對中小學生孝道教育的思考

謝大根

俗話說：“百善孝為先。”孝是善的基礎，是我們人生中重要的道德和品質。但是，隨著社會的進步，人們對孝道觀念也漸漸在淡化。由于經濟條件的不斷改善，許多家庭對獨生子女越來越溺愛，忽視了對其進行敬老孝親傳統美德的教育，導致他們自私、以自我為中心和目無長輩的不良行為，由此引發了人們極大的擔憂和深深的思考。因此，在中小學生中進行孝道教育，對他們的健康成長和人格的自我完善是很有必要的，對在全社會形成敬老孝親、和諧溫馨的良好風氣也具有現實意義。

一、目前中小學生孝道教育存在的問題

孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種優良品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。然而，現在中小學生卻不大尊重甚至討厭父母。父母給了子女生命，這是最大的恩賜，理應受到尊重。但是，他們并不認為你做了那么多，或是認為你理所當然為他們做那么多，甚至認為你還做得不夠或不夠好，故而得不到尊重，不能正確理解父母正當合理的安排。無論是學習還是生活，孩子對父母的要求或規定，特別是某些限制不以為然，很有意見，矛盾重重，常起沖突。

感恩是人們身上和內心一種可貴的思想品質和行為規范。最大的恩情莫過于父母給予我們生命，莫過于父母平時為我們所花費的心思和所付出的操勞。但是，現在的家庭獨生子女居多，他們才是家庭的中心，有上幾代人的百般呵護，已把他們慣成小皇帝、小公主，不懂得感恩了。有的孩子對父母給的愛并不領情，愛給不給。中小學生雖然年齡尚小，關心體貼人還沒那么心細，但并不等于可以不與父母進行交流、溝通，可以不去關心和體貼對父母。有的孩子老埋怨父母關愛不夠，那是他們無心體會父母的關愛。

二、當前中小學生缺失孝道的原因

1.社會大環境的影響。改革開放以后，隨著社會主義市場經濟的發展，國人的思想觀念在不斷發生變化，利益成為衡量一切的尺度，外來的拜金思想、個人主義思想流入中國，有的人甚至見利忘義，只認錢，把倫理親情拋之腦后。人們世界觀、人生觀和價值觀在利益面前也變得越來越蒼白無力。大人的如此觀念，肯定會耳濡目染地影響孩子。現在視頻、網絡和通信高速發展，并且普及率非常高，由這些內容攜帶而來的拜金思想，金錢至上觀念，不但敗壞社會的道德風尚，也在孩子們的思想中打下深深的烙印，弱化了孩子們仁愛意識、親情意識和孝親意識。

2.家庭教育出了偏差。父母是孩子的第一任老師，在育齡前家庭教育就已經在孩子心中慢慢滲透。家長的良好的教育、正確的引導對孩子道德品質的形成和心理的健康發展至關重要。但是在經濟大潮面前，在應試教育指揮棒下，許多家長對孩子的教育出了偏差。由于幾代人的寵愛，孩子變得驕橫無禮，目無長輩，這是因為忽視傳統道德教育使然。在孩子的思想里，少有溫良恭儉讓和仁義禮智信。在中國應試教育的大背景下，許多家長望子成龍，望女成鳳，對孩子成績極為重視，只要孩子的成績好，不但一切要求都可答應，而且在家里什么活也可以不做。這樣無形中在孩子思想上形成了家里的一切勞動都與我無關的觀念，不但削弱了孩子的勞動能力與技巧，更重要的是淡化了孩子的勞動觀念，這樣孩子不能明白美好生活是靠勞動創造而不是靠張嘴獲得的道理，體會不到父母勞動的艱辛和意義，當然也就不會敬畏父母的勞動。

3.學校教育重智育輕德育。學生沒有傳統文化讀本，學生根本無法從傳統文化中汲取和接受孝道思想和孝道教育。小學生雖然有思品課，但孝道教育內容和方式不大合理。從課時量看，比重不夠，低年級安排一節，高年級安排兩節，分別只占語文數學的十二分之一和五分之一。從師生的態度看，思品課永遠是副課，教和學的時候重視程度有所下降，學生學得不是很扎實。學校常常是看重學生的智育成績而忽視學生的思想表現。一場測驗或月考下來，有的特別是好的學生成績下降了，老師會通過家長訪談或學生談話的方式多角度全方位地來分析其原因。相反，學生如果犯了諸如不參加升旗或掃地、頂撞家長或老師、課上寫臟話傳紙條罵人之類的錯誤，老師則會輕描淡寫、蜻蜓點水式的“教育”。

4.學生自身的原因。學生的思想和心理形成尚不成熟而導致孝道的缺失。中小學生的思想和心理還處于幼年時期，正在發育和成長，自我意識較強而控制意識相對薄弱，在遇到各種問題或困難時，往往還不能用正確觀念來指導自己的行為。他們有時也知道孝敬父母是中華民族的傳統美德，知道父母對自己有生命之恩、撫育之恩，應該孝敬和報答，但當現實生活與之相沖突時，則很難顧及，甚至傷害雙親。接受傳統文化和孝道教育的熏陶太少。

三、解決中小學生孝道存在問題的策略

1.加大對孝道的宣傳力度，讓全社會都來關注孝道。首先，國家相關部門尤其是教育主管部門應制定與孝道內容相關的切實可行的條文或法規，讓下面的行使部門和全社會的個體有文可依，有規可據。其次，報紙、廣播、電視、網絡等媒體要加大宣傳力度，廣泛宣傳和報道孝道的正面事跡，讓全社會的人在這些事跡中受到鼓舞，為人們創設一個自覺尊崇孝道、學習孝道文化的良好氛圍。再次，各級部門和單位多舉行一些與孝道相關的宣傳活動，擴大孝道在現實生活中的積極作用和精神力量。

2.加強家庭教育中的孝道文化建設。家長要在思想上重視對孩子的孝道教育。父母是孩子的啟蒙老師，其思想品質、道德素養和生活見解都會給孩子潛移默化的影響，具有很強的示范表率意義。父母如果對他們的長輩關心孝順，喜其所喜，懼其所憂，孩子都會看在眼里記在心里，不但會對父母肅然起敬，而且能起到言傳身教的作用。溺愛，是孝道教育的大敵。被溫暖包裹的孩子不知什么是溫暖，寒冷的孩子才懂得什么是溫暖；同樣，被愛浸漬的孩子不知什么是愛，缺少愛的孩子才懂得什么是愛。

2.加大學校教育中孝道文化教育的比重。小學生雖然有思品課，但課本中關于孝道的內容很少。學校每個年級增加了一節傳統文化閱讀課，由工作室的老師下到班上，講解和用歌訣法教讀工作室所規定的傳統文化內容，并要求學生在課內背誦教讀的內容；還會在課內留出一定的時間，讓學生寫出對所學內容的簡要的感想并當堂進行交流，讓學生加深對所學內容的理解，汲取傳統文化中的豐富營養。感恩是孝道教育的核心內容之一，為了強化孩子感恩意識，學校政教處開展了各種相關活動。

4.提高中小學生自身的素質。孝道教育是學做人的教育，闡釋孝道和做人內容和智慧的，莫過于傳統文化。所以中小學生要提高孝道和做人素質，就要讀傳統文化。如果家長或老師為我們開出了書目，如《弟子規》《三字經》《論語》《大學》等，就要有計劃地一本一本地去讀；老師教我們傳統文化課時就要很好地聽、讀、背。讀書是為了應用，不背誦就想不起來，想不起來就用不上，所以要花氣力背下來。如果讀的多了，背的多了，胸中自然就裝有“溫良恭儉讓”和“仁義禮智信”，孝道和做人的素質也會自然而然地得到提高。從傳統文化中汲取了許多孝道和做人的營養，但光汲取還不夠，還要理論聯系實際付諸行動。感恩其實很容易，只要有心，有時張張嘴巴動動手就能做到。

《孝經》上說：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”道出了孝道在人之品德中的重要地位和突出作用，也點明了家長老師等教育者的重大責任。目前，中小學生雖然在孝道方面存在這樣那樣的問題，但只要社會、家庭、學校和學生本身加以重視，齊抓共管，形成合力，常抓不懈，這些問題就一定能一個一個地被解決，敬老尊親的孝道春風就一定能沐浴整個中華大地。endprint