多元文化視角下的美術(shù)多媒體教學

楊夏星

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學方式愈來愈多地應(yīng)用于美術(shù)課堂。作為美術(shù)教師，應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，從學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合社會多元文化背景，將圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解等通過多媒體落實到美術(shù)課堂中。筆者結(jié)合實踐，談?wù)劧嘣幕暯窍碌拿佬g(shù)多媒體教學特點。

一、直觀性

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過視覺體驗讓學生感受美。在欣賞課上，僅僅靠書本上的幾幅插圖遠遠不夠。教師可利用多媒體播放幻燈片，給每幅圖片添加文字說明，運用圖片剪輯劃分重點等方式，讓學生更直觀地欣賞。

例如，贛美版小學五年級下冊美術(shù)《陶俑》屬于欣賞課范疇，教材列舉了許多不同朝代的陶俑，但沒有歸類和解說，學生很難理解，沒有記憶點。在準備課程時，筆者運用PPT展示中國古代朝代順序，將圖片串聯(lián)，旁邊備注解釋，詳細介紹陶俑的年代、色彩、動作、制作工藝等。為了增加課程的趣味性，設(shè)計一個尋寶故事，運用多媒體添加配樂，插入尋寶圖片，設(shè)計線索。由此，將學生的注意力牢牢吸引到課堂中，讓學生了解中華文明的博大精深。美術(shù)課堂以感受視覺圖像為前提，引導學生自主探究自然美、藝術(shù)作品以及生活。

美術(shù)教學要始終將學生審美體驗貫穿美術(shù)學習的核心。欣賞名作是一種很有效的方式。如欣賞畢加索名作《格爾尼卡》，感受戰(zhàn)爭帶給人們的苦難，引導學生向往和平，反對暴力和戰(zhàn)爭。魯迅說：“美術(shù)可以輔翼道德。”美與善是有聯(lián)系的，直觀的視覺體驗也是一次心靈的洗禮。

二、高效性

在美術(shù)教學中，色彩知識的學習可以說是一個重要的板塊。如《色彩的和諧與對比》一課，重在學習和諧色與對比色。在講解理論知識的過程中，教師運用屏幕展示色相環(huán)和不同的色塊，通過兩張圖片對比，區(qū)別一目了然。此外，還請學生走上講臺，用鼠標畫線、添加注釋。如此一來，通過多媒體將學習內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來，讓學生直觀理解難點，體驗參與課堂的樂趣。可以說，借助多媒體聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易的優(yōu)勢，在有限的時間內(nèi)，大大提高了教學效率。

三、趣味性

提倡學生主動學習，興趣是關(guān)鍵。教師要增加美術(shù)課堂的趣味性，通過聲音、動畫、視頻等手段，營造色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜的情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，將自己的思想與情感融入到美術(shù)課堂中。

例如學習水墨畫，要讓學生認識工具，了解墨色濃淡的變化。課堂上課之初，教師為學生播放國畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》。這部動畫片在技術(shù)上制作精良，在劇情上也能引起學生的興趣，讓初學水墨畫的學生樂于認識水墨畫。在觀看動畫的過程中主動思考：這部動畫片從畫面上為什么感覺與平時所看的動畫片不同？通過什么手法畫的？怎樣才能畫出這么美的動畫片呢？讓學生在教學情境中走進課堂，體驗上課的樂趣，激勵他們大膽想象、嘗試。

四、多樣性

運用多媒體制作課件，要想做到精良、美觀，還要結(jié)合其他軟件。比如課件中的一張照片需要特殊處理時，可以使用Photo shop軟件；需要一段影片時，可用視頻剪輯軟件Premiere處理后再插入到課件中去；需要一段音頻來豐富教學時，可運用聲音剪輯軟件如Cool Edit等。

例如，教學贛美版六年級上冊《多彩的田園風光》，這是一堂鉛筆淡彩的技法課，不僅要為學生講解鉛筆淡彩畫的技法，還要激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，讓整堂課更具有人文性。筆者運用詩文配樂加圖片的形式導入，在朗讀描寫景色文字的同時，播放風景圖片，再配上一段優(yōu)美的樂曲，讓學生進入風景如畫的情境中。曲子中有潺潺的流水、徐徐的清風、清脆的鳥鳴，還有田園中牛羊的叫聲。這些在原本曲子中并沒有，因此需要使用音樂剪輯軟件，將這些聲音加到樂曲中，并自然地融合進去，達到最佳視聽效果。可以說，一堂運用多媒體教學的美術(shù)課，不僅僅是一種軟件的使用，還需要多種軟件配合使用，這就需要教師掌握這些技能。

教師還要注意的是，要將現(xiàn)代多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育應(yīng)用中的重要組成部分。但同時，我們也不能忽略傳統(tǒng)教學循序漸進、穩(wěn)扎穩(wěn)打的優(yōu)點，應(yīng)該根據(jù)實際教學需要將它與多媒體教學有效融合在一起。例如在教學吹塑紙版畫課，教師通過多媒體播放一些版畫制作成的動畫，以激發(fā)學生的學習興趣，思考這是由什么制作而成的。通過多媒體播放有關(guān)版畫的歷史、種類等，讓學生大致了解版畫。接著，教師運用傳統(tǒng)模式，示范吹塑紙版畫的制作方法。最后，通過多媒體圖片播放優(yōu)秀作品給學生學習欣賞，增強學生的創(chuàng)作意識，讓學生有美術(shù)表現(xiàn)的欲望，在教師的講解之后，能有自己的獨特想法，并完成一張屬于自己的版畫作品。

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體運用已經(jīng)成為學校教學中必不可少的一種教學手段。教師要遵循以人為本的教學理念，通過多媒體完善教學方法和教學內(nèi)容，以提高美術(shù)課堂教學效果。endprint