開展口語交際教學的“三字訣”

魏素云

在小學語文課程教學中，口語教學是語言教學的主要內容。口語就是通常所說的語言交際，是學生語言知識儲備的具體體現，也是學生在日常生活中表達、傾聽和應對的必備能力。小學階段是培養學生口語交際能力的重要時期。語文教師在口語交際教學中，要有針對性地訓練學生的口語交際能力，具體來說，要掌握開展口語教學的三字訣，即趣、練、用，引導學生積極參與到口語教學活動中。

一、趣：引導學生暢所欲言

小學生具有活潑好動的特點，他們在課堂上很難長時間集中注意力。因此，在小學口語交際課堂教學中，語文教師要運用一定的方法，抓住學生的眼球，吸引他們的注意力，調動學生學習的積極性，引導學生暢所欲言，各抒己見，在不斷交流中提升口語交際能力。

以口語教學課程《說說廣告》一課為例。筆者在課前精心準備了一個小視頻，上課時播放給學生們看。視頻展示的是“爽歪歪”的廣告：“我叫爽歪歪！我叫乳娃娃！15種益生菌發酵！我要爽歪歪！天天爽歪歪！”另外還有德芙巧克力的廣告：“牛奶香濃，縱享絲般感受。”這些制作精良的廣告視頻成功吸引了學生的注意力，學生們都很感興趣，興致勃勃地展開了討論。緊接著筆者提問：“大家都在什么地方聽到或者看過什么樣的廣告呢？”學生們積極回答：“我在電視上聽過娃哈哈的廣告。”“我在街上看到很多手機品牌的廣告。”“我在報紙上看到了樓盤的廣告。”接著，他們針對自己看到的廣告內容展開了熱烈的討論，在交流中認識到了廣告的特點和作用。

通過上述口語教學實例，我們可以看出吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣十分重要。俗話說：興趣是最好的老師。在小學語文口語教學過程中，教師一定要抓住“趣”，引導學生表達出自己的見解，增強口語能力，提升口語水平。

二、練：指導表達技巧

學生的口語交際能力不是一朝一夕就可以提高的，它是在持續練習的過程中一步一步培養起來的。在口語交際課程教學中，教師不僅要傳授口語的表達技巧，還需要指導學生勤加練習。通過不斷反復練習，鞏固語言知識，增加學生對口語表達的自信心。

例如，教學《快樂的節日》一課，筆者認為這是一個鍛煉學生口語交際能力的機會，于是提出大家一塊來討論下春節這一中國傳統節日。首先，筆者以過年期間打掃家里衛生這件事為例，給學生做出示范，引導學生練習。有了筆者的引導，學生也開始主動講述自己家里的過年習俗：“過年的時候，我媽媽包了豬肉餡的餃子，但是有幾個餃子里面包的是紅棗。”筆者追問：“那么最后你們家誰吃到了紅棗餡的餃子呢？紅棗餡的餃子又有什么寓意呢？”學生回答：“我和爸爸吃到了紅棗餡的餃子。媽媽告訴我，紅棗顏色是紅的，紅棗餡的餃子象征著新的一年紅紅火火，增添新年喜慶的氛圍。”緊接著，別的學生也都積極主動講述自己家里過年的有趣事情。

常言道，熟能生巧。教師指導學生反復模仿練習，可以大大激發學生的表達欲望，增強學生的表達自信，促進學生口語交際能力的提高。

三、用：結合課外實踐

有些學生口語交際能力較差，在生人面前羞怯，甚至在與長輩們談話時也很不自然。口語交際教學的主要目的就是將所學語言知識運用到生活中去，因此，語文教師要將課堂上的口語交際教學與學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生學會運用生活中的素材。

以一年級教材口語交際《打電話》一課為例，筆者首先在課堂上播放PPT，圖片內容是一個女孩在給一個男孩打電話，這一天是男孩生日，女孩打電話給男孩送祝福。緊接著筆者提問：“大家想一下，打電話時要注意的問題是什么，應該怎樣使用禮貌用語？學生回答：“說話態度要好，多運用您好、再見、謝謝等禮貌用語。”接下來筆者請兩名學生模擬這個情景，學生設計對話如下：

女孩：“你好，我是XX。”

男孩：“你好。”

女孩：“今天是你的生日，祝你生日快樂，天天開心！”

男孩：“謝謝你。”

筆者及時評價：“很棒，主要內容都表述出來了。但是詞語運用還應該多加練習，盡量生活化。”接著筆者播放PPT中男孩和女孩的對話，讓學生同桌一組模仿練習。最后布置課后作業，讓學生試著與一位親戚打電話問好。

以上課堂教學實例，聯系了學生的生活，將口語交際與學生的生活有效結合起來，有利于學生將語文口語課堂上所學到的知識運用到實際生活中去，在生活中不斷提高口語交際的表達應用能力。

總之，在小學語文教學中，語文教師要加強對學生口語交際能力的培養，把握“趣、練、用”三字訣，聯系生活實際，在課堂上開展口語訓練，提供口語練習的機會，讓學生掌握與人交往、待人處事的能力，勇于表達自己，樂于交際。endprint