淺談交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

沖愛蘭

摘 要：交際教學(xué)法是在20世紀70年代由英國語言學(xué)家威爾金斯創(chuàng)立的。在過去的30年里，交際法已經(jīng)發(fā)展成為全世界主要的外語教學(xué)理論和方法，現(xiàn)在許多應(yīng)用語言學(xué)家和語言教師都普遍認為交際法是常用教學(xué)方法中最有效的一種方法，可以解決中學(xué)英語教學(xué)中的一些問題，提高學(xué)生的興趣和英語水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；交際法；問題；建議

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.038

在中學(xué)英語課堂教學(xué)中運用交際教學(xué)法，可以有效解決目前英語教學(xué)中的一些問題，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、英語教學(xué)法中的問題

本人在多年的英語教學(xué)實踐中分析了在中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題。

（一）忽略學(xué)生的主觀能動性

“學(xué)習(xí)是教育的核心”傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分注重教師教，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀性，這嚴重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。如果沒有學(xué)生的參與，教學(xué)活動將會變得冗長乏味。

（二）應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育使英語學(xué)習(xí)與學(xué)生和社會發(fā)展的真正需求相分離。應(yīng)試教育的目標(biāo)就是通過測驗，沒有靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法中不能靈活運用所學(xué)知識。例如，雖然學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中積累了大量的詞匯，但在實際的文章和交流中他們卻不記得那些知識。

（三）啞巴英語現(xiàn)象

雖然我們的英語教學(xué)已經(jīng)取得了很大發(fā)展，但是啞巴英語現(xiàn)象仍然存在。他們只是把每堂課學(xué)的詞匯積累，重復(fù)課本知識，但是卻忽略了英語口語的實踐練習(xí)，不能張開嘴去隨便說，因為他們怕在交談中丟面子。中學(xué)英語教學(xué)在語法功能正確的壓力下，會把學(xué)生帶錯方向。總之，啞巴英語嚴重阻礙學(xué)生口語表達的提高。

二、中學(xué)英語課堂教學(xué)問題分析

據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗所得，造成英語課堂教學(xué)問題的原因如下。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法是不使用任何先進教學(xué)設(shè)備的既單一又簡單的教學(xué)方法。這種方法只是教師照本宣科，沒有啟發(fā)性的導(dǎo)入，沒有趣味性強的情景教學(xué)，整節(jié)課都是教師充當(dāng)演員，而學(xué)生僅僅是觀眾。這樣的課堂根本不能吸引學(xué)生的注意力，他們不能全身心投入學(xué)習(xí)中。沒有聽與說的實踐，空洞乏味的講解不但不能提高聽課效率，反而使學(xué)生對課堂乃至這一學(xué)科產(chǎn)生厭倦。

（二）任務(wù)型教學(xué)法

雖然教師課前布置學(xué)生準備課堂所需要的材料，而學(xué)生也確實能完成，但這些行為乃至材料的內(nèi)容都是按照教師的意思去做的，既沒有實施步驟的太大差異，也沒有信息的不同。同時，教師的提問都是固定的，雖然這種教學(xué)方法也有學(xué)生自己的個性設(shè)計，但他們不能積極加入，在他們的意念里任務(wù)等同于活動。

（三）考試指揮棒

因為學(xué)生的考試成績是檢查教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的唯一方法。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過多地注重書寫，而忽略聽說的操練，繼而忽視英語綜合能力的提高。英語作為一種語言，對學(xué)生來說開始階段是充滿新鮮與好奇的，但隨著學(xué)習(xí)的深入及目的性的增強，學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭惡情緒直至喪失學(xué)習(xí)信心，逐步放棄學(xué)習(xí)。

三、英語課堂教學(xué)建議

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)方面的種種弊端，我在多年的教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗與體會。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”怎樣才能使學(xué)生對英語課有興趣是教師應(yīng)首先考慮的問題。利用多媒體教學(xué)是有效提高學(xué)習(xí)興致的方法。豐富多彩的圖片、活靈活現(xiàn)的幻燈片及有趣的場景都能使學(xué)生眼前一亮，鼓舞他們的思考能力，使他們興致勃勃地參與其中，不但能靜心去聽，專心去練，更有與同學(xué)交流評論的欲望。目前我們的英語課堂還不夠完美，教師應(yīng)多動腦筋把學(xué)生的全部精力吸引到課堂，如設(shè)計課堂導(dǎo)入、故事情節(jié)，展示交流平臺，舉辦班級或小組競賽等等。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

交際教學(xué)法是以學(xué)生為中心，這并不意味著教師的角色是可以完全忽略的。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的中心作用不被重視，所以教師要起到好的作用，幫助他們，引導(dǎo)他們，促進學(xué)生間的交流和活動。但如果學(xué)生扮演的角色只是被動的聽眾，他們將很快厭倦，沒有機會消化所學(xué)。教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)是很重要的，這有助于他們的終身學(xué)習(xí)。

（三）提高教師熟練使用英語的效率

中國不是以英語作為第一語言的國家。學(xué)生大多數(shù)都沒有去過說英語的國家，不熟悉他們的社會和文化背景以及語言習(xí)慣。而能深入地理解講英語國家的文化背景對于掌握這門語言很重要。都去親身體會是不可能的，那么平時就要多讀書，多學(xué)習(xí)和英語有關(guān)的各種知識。如何使教師提高英語運用效率呢？教師應(yīng)注意積累目標(biāo)語言的信息，如文化背景等，學(xué)習(xí)外國文化背景知識，認真研究學(xué)生和教學(xué)材料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，練習(xí)自己的英語。教師應(yīng)該用每一個可能的方式改善英語教學(xué)。以下是一些具體的建議：（1）聽英語廣播，看電視、視頻和錄音帶；（2）看英語電視節(jié)目，看美國電影；（3）定期學(xué)習(xí)語法書。

一種語言是用來溝通和傳達信息的。英語教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)和發(fā)展語言能力、交際能力和語言使用的能力。交際法在中學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮了重要作用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師嘗試這種方法在當(dāng)前中學(xué)是必要和可取的，但也應(yīng)該了解在應(yīng)用中存在文化背景的問題。教師需要學(xué)會使用正確的解決問題的策略。除此之外，我們應(yīng)該嘗試找出更好的解決辦法來解決這些問題，提高學(xué)生和教師的語言能力和溝通技巧，提高中學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1] 郝惠珍，趙穎楠，吳麗芳.整合教學(xué)法：傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法的綜合運用[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2008（5）.

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