淺析如何讓學生快樂地學習初中歷史

楊克亮

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的動力。在歷史教學中開展快樂學習，激發學生積極的學習情感，這是歷史教學取得成功的關鍵所在。為此在教學中，教師要精心設問，以激發學生的好奇心；開展歷史再現教學，激發學生的學習熱情；開展豐富的課外活動，強化學生的學習動機，這樣才能引導學生快樂學習歷史。

關鍵詞：初中歷史；快樂學習；提問藝術

歷史是初中的一門重要學科，在新課改下歷史學科同樣肩負著提高學生綜合能力的重要責任。但長期以來受傳統教學觀念的影響，將歷史課作為副科，教師大多采用機械的照本宣科，認為學生只是記住基本的歷史史實就可以了，而無視學生的心理需求與情感體驗，視學生為被動的信息接收者，將歷史課上成為枯燥而機械的史實記憶課，而并未真正發揮歷史學科的真正功效，實現學生歷史思辨能力、分析能力以及人文素養的培養。要真正發揮歷史學科功效，促進學生的全面發展就必須要重視學生對歷史學科學習興趣的激發與培養，只有激起學生心中求知的火焰，讓學生愛上歷史學習，才能邁出成功的第一步。現結合具體的教學實踐對如何讓學生快樂地學習歷史淺談如下幾點體會。

一、巧妙設問，激發學生強烈的好奇心

愛因斯坦說過：“思維世界的發展在某種意義上說就是對好奇心的不斷擺脫。”中學生本身具有強烈的好奇心，這正是推動學生主動探索的內在動力。提問具有很強的激趣啟思功效，為此，我們要充分運用提問藝術，通過巧妙的提問來引發學生的關注，激發學生的好奇心，以使學生對面前所呈現的知識表現出更多的期待與震驚，這樣就可以激起學生強烈的學習熱情，以改變傳統教學中學生的被動接收，引導學生展開主動探究。教師在設計問題時要注意以下幾點。

（一）與教學內容密切相關，提高問題的針對性

提問不是為了問而問，而是要為學生的學習服務的，要指向具體的教學內容，具有明確的指向性與針對性，這樣才能引導學生圍繞著問題展開探究，通過探究完成預定的教學目標。為此，教師在設計問題時要在深入了解學生實際情況的基礎上確定教學的重難點，圍繞著教學的重難點來設計富有探索性的問題，以使學生帶著問題展開主動探究，在探究中實現對知識的深刻理解。

（二）尊重學生的個體差異，重視問題的差異性

在學生之間存在著明顯的個性差異，這決定了教學不能一刀切，這樣只能滿足部分學生的學習需求，并不能實現全體學生的全面參與。因此，教師在提問時要重視學生個體之間的差異，要根據學生的不同基礎知識與學習水平來將學生劃成不同的層次，根據不同層次的學生來提出不同的問題，這樣才能滿足不同學生的不同學習需求，真正實現因材施教、因人而異，實現全體學生的全面參與、全程參與、全面發展。

二、再現歷史，激發學生的積極學習情感

以往學生對歷史學科不感興趣的一個重要原因就是覺得歷史學科所記錄的都是存在過的人、發生過的事，無非就是記與背，教師也認為并沒有深入研究的必要，只要讓學生記住這些人與事就可以了。實施再現教學，將枯燥的史實還原成真實的畫面，將學生的歷史學習帶入源遠流長的歷史長廊中，將抽象而靜止的文字材料與語言講解轉換成生動的圖片、動聽的音樂、動態的畫面，這樣的教學更加直觀形象，更加富有趣味性，更能為學生營造出愉悅而歡快的教學氛圍，帶給學生以愉悅感，身體上的放松，心理上的自由，這樣更能激起學生積極的學習情感。

（一）引入影視劇資源

許多歷史題材都被改編成了影視劇，這同樣是重要的歷史素材，是傳承歷史信息的重要載體，是實施歷史再現教學的重要手段。為此在教學中教師可以有針對性地選擇影視劇片斷，將學生帶入真實的歷史中，這樣的教學更加真實，更能刺激學生的多種感官，引發學生的想象，激起學生積極的學習情感。如讓學生來觀看《火燒圓明園》的電影片斷，將學生帶入那段真實的歷史，以激起學生學習的主觀意愿。讓學生親眼目睹圓明園的輝煌、侵略者的掠奪，這樣更能讓學生深刻地理解那段歷史，激起學生對侵略者的憎惡，增強學生的民族責任感。

（二）收集多種素材

教師要充分利用互聯網強大的信息資源庫、現代信息技術的綜合演示功能，來將更為豐富多樣的教學素材納入教學之中，讓學生親眼目睹真實的歷史。如流傳下來的詩文字畫、博物館所存在的歷史文物、各地的名勝古跡等等，都可以向我們傳遞更多的歷史信息。為此在教學中我們要運用現代信息技術可以突破時間與空間的限制，向學生動態呈現，以幫助學生從中獲取更多文字所不能傳承的信息。如經濟、風俗、農業等等都可以體現在畫面與詩詞之中，以此來展開教學，更能刺激學生的感官，吸引學生的注意力，以激發學生積極的學習情感。

三、課外活動，強化學生歷史學習動機

課堂是歷史教學的基本組織形式，但并不是唯一的，課外活動同樣也是教學的基本形式之一，它不同于課程類形式，更加靈活，其內容更豐富，形式更多樣，沒有課堂教學的嚴謹與緊張，更加符合中學生的心理特點，更能激起學生參與的主動性與積極性，更能讓學生在豐富的課外活動中獲得全面發展，讓學生感受到歷史學習的樂趣，這樣更能強化學生的歷史學習動機，讓學生真正愛上歷史學習，學會學習。

（一）歷史專題活動

我們可以在重大節日開展紀念活動等專題講座，讓學生積極參與進來，可以說語言講座，也可以通過圖片展覽，尤其是圖文并茂的展覽更能具體、直觀而形象地向學生傳遞信息，更能吸引學生，激發學生的參與熱情，更加利于學生歷史知識的增長。

（二）故事會或演講會

這樣的活動更具知識性與趣味性，更加符合中學生的心理特點與認知規律，是學生所喜愛的重要活動。通過這樣的課外活動，可以實現學生的積極參與，引導學生在主動的參與進入特定的歷史情境，這樣不僅利于學生對歷史史實的掌握，同時也可以培養學生的分析、觀察與思維能力，更加利于學生綜合能力的培養。

總之，在歷史教學中要以學生為中心，向學生展現歷史學科的魅力，改變以往枯燥而機械的灌輸，使歷史教學更具生命的活力，這樣才能激起學生參與學習的主動性與能動性，調動學生積極的學習情感，讓學生愛上歷史學科，愛上學習，享受學習所帶來的知識的增長、智力的開發、思維的培養。endprint