關于如何上好初中物理實驗課展開的探討

周建兵

摘要：物理學作為一門重要的學科，對自然科學的發展和現代科學技術的進步，起著不可替代的重要作用。同時，它也對促進社會的發展和提高人們的生活質量做出了不可磨滅的貢獻。因此，在初中階段，上好物理課程，打好學生的物理知識基礎，對其未來發展至關重要。然而，目前初中物理的課堂教學現狀是，教師只注重理論知識和解題技巧的教授，對于一些物理實驗都是口頭描述進行，對實驗課程不太注重。這種現狀，與中考物理實驗分數偏低有一定的關系。殊不知，初中物理實驗課程，對于學生感知和學習物理十分重要，它是學生探索規律、理解物理知識的重要環節，是學生訓練思維能力和探索精神必不可少的過程，對于學生綜合素養的提升具有重要的意義。本文結合實際，對如何上好初中物理實驗課展開探討，希望能為初中物理的教學做出一點貢獻。

關鍵詞：初中物理；實驗；教育

初中物理是理論知識和實驗的綜合體，二者是緊密聯系、缺一不可的。然而因為中考分數等一系列原因，一些教師對于初中物理實驗的重要性認識還不足，把教學時間和精力更多的是放在了理論知識的教導以及解題能力的訓練上面，主要是以取得良好的中考分數為導向的。所以，在實際學習中，部分學生可能存在對于物理知識只會用來解題而不會實際運用的情況，這反映了學生對于物理知識的掌握還停留在表面的弊端，并沒有真正深入理解知識的要點。即使為實驗課程分配了少量的教學時間，在實際教學中，更多的可能也是流于形式，沒有真正發揮出實驗課程的功效。

所以，對于初中物理教學來說，首當其沖，教師需改變自己的教學理念，摒棄以往忽視實驗課程的做法，轉而真正將實驗課程的功效發揮出來，通過直觀的物理現象訓練學生的觀察能力，讓學生對于物理知識有更深的理解，最終讓學生自主設計實驗流程，并親手操作，鍛煉學生的實際運用能力。

一、打開實驗教學思路

（1）初中物理實驗課程不僅僅局限于實驗室里。在課堂上，教師利用演示實驗的方式，也能發揮實驗教學的效果。因此，演示實驗作為一種課堂教學方法，也是需要教師課前認真落實細節并準備好的，以達到預期的教學效果。如果對演示實驗的準備不到位，流程沒有部署清楚，當在課堂上真正演示的時候，出現實驗現象沒有達到理論要求或者其他意外時，教師也因此在課堂上手足無措，只能跟學生強調理論上的實驗現象應該是怎樣的，而最終草草收場時，這顯然不符合實驗教學的預期作用。所以，為了保證演示實驗的預期效果，教師首先要在思想上改變對實驗教學的態度，并認識到其重要性；其次，不能因為實驗流程較少，難度較低，或以前演示過，就對其疏忽大意。這些都是會對演示實驗造成影響的因素。

（2）教師在課前，最基本的是要準備好實驗要用到材料、設備和儀器；熟悉實驗中的細節和每一步流程這都是必備的，事先預見好在實驗中可能出現的誤差，并做好預處理方案；除了教材中的主要實驗要做好演示外，對于一些課外有趣的小實驗也可帶領學生去做，以提高學生的學習興趣；最后，在演示試驗中，教會學生觀察的角度，調動學生的思維，這才能最大限度地發揮演示實驗的作用。例如，在講解光的反射原理，演示完實驗后，教師可以提一個問題：在生活中有哪些例子用到了光的反射原理？以一個有效的問題，讓學生對演示實驗中的現象進行歸納總結，積極進行思考，找出生活中的例子，在這過程中也鍛煉了學生對于物理知識的實際運用能力。其實，光的反射在生活中例子很多，最有趣的潛望鏡可以算一個。課程的最后，讓學生回家有時間做一個潛望鏡，既是對所學知識的運用，也加強了動手能力。

二、注重培養學生的實驗操作能力

在實驗過程中，學生的操作能力是至關重要的。如果只會理論，無異于紙上談兵；要把理論知識，運用到實驗操作中，并指導實驗流程的設計，這才是真正掌握了物理這門科學知識。而且，在新課程標準下，對于學生的綜合素質的培養也是越來越重視，而實驗動手能力的培養正是這其中的一部分。例如，在講透鏡時，可以先以一個典故開頭，激起學生的興趣和好奇心，隨后再讓學生操作和驗證，效果必然良好。說有一位珠寶商收藏了一顆美麗而奢華的鉆石，并且十分珍視這顆鉆石。一天這位珠寶商拿出鉆石想要好好端詳一番，為了看的更加仔細還拿出了放大鏡，就在珠寶商拿著放大鏡在陽光下欣賞鉆石的時候，一束強烈的陽光直射在光華奪目的鉆石上，不一會兒，鉆石便消失了，只留下原地還在驚愕中的珠寶商。

典故真假不做過多解釋，單就故事的過程和結果已經能挑起同學們的好奇心了。此時，再讓同學們拿著凸透鏡對著陽光，仔細觀察現象，學生們必然都積極參與，想一探凸透鏡的秘密。通過簡單的角度調整，學生們也不難發現凸透鏡的聚光效果。此時，再插入講解透鏡的主光軸，光心，焦點，焦距等知識，也就更加直觀和印象深刻了。也可以讓學生在此基礎上，嘗試測量焦距的長度，進一步鍛煉學生的動手實際操作能力。

動手操作每一步實驗流程，是初中物理實驗的意義所在。在實驗課程中，可讓學生仔細觀察教師演示的實驗流程，等到自己動手操作時，要做好實驗的每一步流程；除了在實驗教室里，課外小實驗也能鍛煉操作能力。例如，在學了透鏡的相關知識后，可自己動手制作照相機、望遠鏡等，既有趣又實際運用了物理知識。總之，盡量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

三、結語

綜上所述，作為一名初中物理教師，我們要積極做好物理實驗的教學和探索工作，讓學生在實驗中更加直觀的感受物理知識，加深對物理定律和公式的理解，體驗探索和經歷物理問題的解決過程，從而領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。

參考文獻：

[1]陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].教育教學論壇，2016（2）：254-255.

[2]王嬌，謝清連.新課標初中物理實驗教學實例設計研究[J].大眾科技，2014（6）：199-200.

[3]李淑紅.初中物理實驗教學策略研究[J].科技資訊，2015，13（7）：197-197.endprint