淺談高中英語學習的策略和技巧

蔣靜

【摘 要】授人以魚不如授人以漁，教會人知識不如教會人如何去自己學習知識。作為高中英語教師不僅要教會學生一定的英語知識，還要教會學生如何去學習英語。為學生提供英語學習的策略和技巧，幫助學生更加輕松自在地學習英語，然后愛上英語這門課程。

【關鍵詞】高中英語 策略 技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.079

英語教學對于很多英語教師來說是一個老大難的問題了。許多老師覺得在教學活動過程中有些學生怎么教都教不會，便把原因歸結于“朽木不可雕也”。其實不然，教師的教授方法雖是沒有問題的，不過教學不是教師一個人的事，教師只有讓學生懂得了才算是成功的教學。即使教師教得再好，學生沒有有效的、適合自己的學習策略和技巧都很難取得較好的成效。所以，教師在傳授知識時更要注重學習策略和技巧的傳授。

一、學習策略和技巧對于高中英語學習的必要性

高中英語整個的學習體系其實非常龐大的，其難度不亞于大學生的四級考試復習范圍。而這么大的學習體系一定要通過一定的學習策略加以規劃，讓這個英語的知識體系有條理地呈現在學生面前，那樣學生在學習中就能更好地把握知識的重點。另外，英語的學習應該層次化，從易到難。學生應該在心中對知識的難易度有一個清晰的概念，才可以更好地安排學習和復習的步驟。從根本上來講，學習策略和技巧對于高中英語學習來說如同說明書和手機的關系。要想了解和掌握手機的功能一定要先讀懂說明書，要想學好高中英語一定要先學習好英語學習的策略和技巧。

二、高中英語學習的策略和技巧有哪些

（一）多寫

俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”，雖然這應該算不上是策略和技巧，更像是一種笨辦法。但其實不然，這里的“爛筆頭”不是什么都要寫下來，什么都要寫很多遍。而是教師一定要讓學生在課堂上多做筆記，把老師說過的重要的東西全部記下來。另外，就是單詞、句子、文章一定要多寫。多寫單詞，就不容易在考試中寫出錯誤的單詞，從而避免犯一些低級錯誤；多寫句子，可以促進學生對于語法的理解，避免考試時犯語法錯誤；多寫文章，文章其實就是很多個單詞、句子的結合體，所以多寫英語文章可以全方位地訓練英語的各方面的能力。很多人都會忽略英語寫得好不好看，覺得書法這個概念只適合中文。其實在考試的過程中，一手美麗的英文“書法”也能夠提高自己的卷面形象。而英語“書法”也是必須要多寫才能練得出來的。

（二）多說

英語一定要大聲地說出來，很多學生說英語的時候都不敢大聲的說出來，都覺得自己的口語太爛。但是學生沒必要去有這樣的擔心，這些學生可以換一個思維想一想自己為什么要學英語？肯定是為了以后能夠用流利的英語和外國人交流。你不可能學了多年的英語之后見到老外嘴都不敢開吧，而且學生應該有這樣的想法：我英語說得爛怎么了？反正聽到了難受的又不是我。所以在學校英語時一定要大聲的說出來，不要因為害羞而導致自己的口語水平得不到提升。因此，教師可以鼓勵學生經常和自己的同學堅持通過英語互相交流，無論是怎么樣的方式，一定要讓學生張開嘴去說出來。

（三）多看

看小說、看電影、看電視劇都行，只要是與英語有關的健康的東西都可以鼓勵學生去看。并不是非要學生去明白自己看的內容是否能夠全部了解，是否從中有所體會。最主要的是讓他們感受到一種英語學習的氛圍和感覺。就比如學生在看英語小說時，小說上有很多的課本上沒有的生詞，怎么辦呢？由于好奇心的驅使，學生想要繼續看下去就必須通過查閱字典去了解這個單詞的意義，從而通過這樣的方式來增加詞匯量。而看電影這種方式的作用更傾向于培養學生的語感，語感這種東西說不清道不明，卻對學生有著非常重要的影響。高中生中有一部分學生他們不懂語法，單詞也記不全。可是每次做題正確率都非常高，但讓他們說出個所以然來的時候，他們就說不清了。有時候當他們看著你的時候，你仿佛覺得他在告訴你“只可意會不可言傳”一樣。由此可見，語感的培養對于學生的重要性，所以教師一定要告訴學生對去看看與英語有關的事物。

（四）多聽

讓學生多聽聽老師上課時的發音，多聽聽那些發音標準的同學的發音，多進行聽力測試，多聽聽英文歌曲。聽不是為了更好地提高自己的英語水準，而是能夠更好地理解其他人所說的英語。因為高中學生在高考時是有聽力考試的，所以通過平時的多聽來提高自己的語言識別能力，幫助自己在以后的聽力考試中能夠找到重點并快速做出爭取的解答。

三、教師如何傳授學生英語學習的策略和技巧

每一個學生都是不同的個體，都有各自鮮明的特點。教師在面對學習技巧和策略的傳授上不能將學生一概而論，首先要仔細觀察每一個學生的特點，根據每個學生的不同的需求為他們制定不同的學習策略，給他們提高不同的學習技巧。例如，某些學生的寫作能力較差，教師可以讓這個學生課后多寫多背單詞，然后再慢慢的開始連續各種各樣的短句，直到最后能夠完成一般的長難句。讓學生一步一個腳印的來，最后將所學知識融匯在一起，達到最后的學習目標。又比如口語很差的學生，教師就要鼓勵學生大膽地說出來，可以在家里跟著錄音帶或者電腦學習如何發音，并學著去模仿那些發音。教師在傳授學生英語學習的策略和技巧時一定要有耐心，有些學生對于英語學習天生就具有困難。教師要相信每一個學生，相信他們都是愿意學習的，想學好英語的。

四、學生如何在教師的幫助下構建適合自己的英語學習策略和技巧

教師雖然可以在一定的程度上幫助學校更好地學習英語，并給他們提供一些學習的策略和技巧。但是，正所謂“師傅領進門，修行在個人”。真正懂學生需要怎么樣的學習策略和技巧的只有學生本人，也只有學生本人才知道什么樣的學習策略和技巧是適合自己的。所以學生不能過度依賴教師的幫助，畢竟教師的精力有限。所以學生需要自己多去探索和嘗試不同的學習方式，不要害怕失敗。因為只有找到一條適合自己的學習方式才能夠讓自己輕松學習，快樂學習。另外，學生還需要和教師配合，自己需要什么幫助，有什么想法都要及時與自己的老師進行溝通。

高中英語學習的策略和技巧對于學生來說沒有最好的，只有最適合的。每一個學生需要不同的策略和技巧來幫助他們學習，教師在教學過程中一定要注意每個學生的差別，對于不同的學生要有不同的要求，讓每一個學生有動力、有積極性去學習英語。以此來找到適合每一個學生的策略和技巧。endprint