淺論初中思品課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的情商

黃煌

摘 要：中學(xué)生是祖國的花朵，民族的希望。培養(yǎng)他們的情商水平，是他們適應(yīng)未來發(fā)展的需要，也是思品課新課程改革中的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，作為思品課教師僅僅關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須重視對學(xué)生的情商培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué) 情商

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾.戈?duì)柭硎荆骸扒樯淌菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵”。人與人之間情商的高低與先天差別不大，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。情商的培養(yǎng)對他們來講顯得尤為重要，作為思品課教師，如何在教學(xué)過程中注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅是筆者思考的問題，更是對學(xué)生未來發(fā)展盡一點(diǎn)力的重要課題。下面作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔韵聨c(diǎn)思考。

一、在初中思品課教學(xué)中要充分挖掘教材中有關(guān)情商資源，在潛移默化中達(dá)到教育目的

初中思想品德課教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教材的編寫也是圍繞此展開的，里面必然充滿了情商的豐富資源，運(yùn)用好這些有價(jià)值的情商資源，對于思品課教學(xué)來講很重要，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力也是很關(guān)鍵的。

1.思品課是情商教育的重要載體和途徑，教材資源本身就是很好的情商資源，善于挖掘這些資源對學(xué)生的情商培養(yǎng)至關(guān)重要

可以通過多種形式的教學(xué)方式，引入生動(dòng)活潑的教育理念，讓學(xué)生感受到樂趣，并能自覺轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的情商意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如：七年級第二單元認(rèn)識自我，第三單元學(xué)會(huì)交往的教學(xué)中，我會(huì)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)置動(dòng)畫小視頻展示青春期交往中的不正確自我認(rèn)識所帶來的危害，學(xué)會(huì)與別人相處時(shí)我們會(huì)怎樣做，這樣把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來便于提升對課題的認(rèn)識與理解。而認(rèn)識自我、人際交往技巧是情商高的人必備的兩大基本素質(zhì)。所以思品課的情商資源與培養(yǎng)學(xué)生的情商素質(zhì)是互為目的，互相滲透的，關(guān)鍵在于教師要把二者有機(jī)融合起來，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情商的目的。

2.案例的選擇與講解能夠豐富知識，提高學(xué)生情商素養(yǎng)

思品課教材中有很多的教學(xué)案例，尤其是情景探究。這些案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，從而帶來體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，案例的選擇非常重要，案例選擇成功是整個(gè)教學(xué)的起點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對情商的培養(yǎng)就更加的真實(shí)有效。在七年級第八單元身邊的誘惑中，講到金錢的誘惑、 電子游戲的誘惑和黃賭毒的誘惑，這些負(fù)能量的東西很容易吸引自控能力不強(qiáng)的中學(xué)生，這時(shí)候可以運(yùn)用案例教學(xué)，案例的選擇在這里是很重要的，可以引出一些正能量的教學(xué)片段，設(shè)置情景，例如可以開展我拒絕了一些小誘惑后的感謝與大家分享，也可以開展正能量主題演講活動(dòng)等。這樣的案例選擇與講解對教師來講是一個(gè)挑戰(zhàn)，它需要教師提前做好各種情況的假設(shè)并做好回答，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的正能量，對學(xué)生的情商素養(yǎng)培養(yǎng)也是很重要的。

二、在初中思品課教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的自信教育與情緒調(diào)控，培養(yǎng)樂觀向上的優(yōu)秀青少年

毛主席有詩詞云：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”說明培養(yǎng)自信心對一個(gè)人成功很重要，高情商的人一個(gè)重要表現(xiàn)就是自信心很足，但是卻不自滿。

1.初中思品課在學(xué)生自信心即情商的培養(yǎng)中作用明顯

自信心對于人的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的作用。一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性，而主動(dòng)積極性對刺激人的各項(xiàng)感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。初中學(xué)生正處于青春期，遇到外界的一點(diǎn)點(diǎn)刺激都會(huì)表現(xiàn)很大的反應(yīng)，有些如果沒有處理好對學(xué)生的自信心的打擊是很大的，在初中思品課教學(xué)過程中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性與自信心被破壞了，因此，在思品課教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信尤為重要。例如，七年級第六單元“自強(qiáng)不息”中，在直面挫折，磨礪意志后走向自立自強(qiáng)，只是在正確認(rèn)識挫折的重要性并能夠通過自己戰(zhàn)勝挫折，才能迎來積極向上的力量。如果在遭受挫折甚至失敗后，不能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識，自暴自棄，一蹶不振，那么自信心將會(huì)不存在，在這個(gè)過程中教師要善于引導(dǎo)，可以通過教學(xué)中講一些名人通過樹立自信心戰(zhàn)勝挫折的故事，如身殘志堅(jiān)的張海迪、臥薪嘗膽的越王勾踐等，說明樹立自信心，戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)高情商的重要性。

2.在初中思品課教學(xué)中同樣要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒的能力，能夠積極調(diào)控情緒是高情商人的標(biāo)志

思品課教師在教學(xué)中要能創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，讓學(xué)生積極應(yīng)對困難，當(dāng)挫折和困難發(fā)生時(shí)，要積極調(diào)控不良情緒，運(yùn)用多種方法提高自己的轉(zhuǎn)移消極情緒的能力。能合理調(diào)控情緒對情商培養(yǎng)來說是特別重要的，情商高的人會(huì)積極轉(zhuǎn)化消極情緒，并在這個(gè)過程中提升自己、完善自我。相反，不能調(diào)控情緒，任由情緒擺布的人注定不會(huì)成功，而且還會(huì)帶人際關(guān)系不和諧等問題。例如七年級上冊第二單元第二節(jié)調(diào)控情緒，在講授的過程中要特別注重讓學(xué)生認(rèn)識到情緒是豐富多樣的以及不良情緒的危害性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，調(diào)控的方法多種多樣，不同情況，方式方法也不一樣。比如，運(yùn)用理智控制法時(shí)，自我暗示、自我激勵(lì)、學(xué)會(huì)升華等很明顯；運(yùn)用合理宣泄法時(shí)，向他人傾訴、劇烈運(yùn)動(dòng)、放聲歌唱等就很具有代表性。

總之，在初中思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商是需要教師善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教材、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)生活，才能運(yùn)用教學(xué)對學(xué)生情商培養(yǎng)起到開始一步。更要善于總結(jié)，總結(jié)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的一些好的做法、好的案例、好的經(jīng)驗(yàn)，才能為運(yùn)用教學(xué)對學(xué)生情商的培養(yǎng)起到鞏固作用，形成系統(tǒng)化。endprint