基于基礎護理學教學工作探究護生實踐技能的提高

張紅梅

摘 要：想要成為一名優秀的護理工作人員，那么自身就必須要具備良好的實踐技能，這樣才能夠為患者提供優質的服務。所以，在新課程改革背景下開展基礎護理教學工作時，應將促進護生實踐技能的提高為核心進行，不斷采用全新的教學方法實現提升學生實踐能力的目標。PBL教學法是一種很好的教學方法，能夠有效提升護生的護理技術及技巧的實際運用能力，在基礎護理教學過程中可以大力的采用。本文采取對比的方式對PBL教學法的優勢和作用進行了論述。

關鍵詞：基礎護理學 護生 實踐技能 提高

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

護理工作對從業人員自身的要求非常高，不僅要掌握基礎的護理理論知識，同時還要具備良好的實踐操作能力，這是衡量護理人員能否勝任自己工作的最直接途徑。護理工作主要是針對醫院內患者進行的，整體工作質量的好壞關系到患者的生命健康，并且影響著患者的生活質量，所以說，實踐教學在護理基礎教學中有著十分重要的作用。高職教育要培養的是具備必要的理論知識和較強的實踐能力的技術型、應用型人才，現階段在基礎護理教學中最為顯著的一個特點就是教學內容實踐性的不斷提高。所以，采取什么樣的措施才能讓學生在教學過程中掌握基本理論知識的同時，也能提高應用這些理論知識去解決實際問題的能力已經成為了現階段基礎護理學老師所要面對的一個關鍵性問題。本文筆者在以多年的實踐教學經驗作為分析研究的基礎之上，不斷調整傳統的實踐教學手段，探索與應用多種新型的教學方法，取得了不同的效果。選擇了 PBL 教學法，最終研究結果顯示這種方法能夠激發學生學習實踐技能的興趣，很大的程度上提高了學生實踐運用的能力。具體分析報道如下。

一、對象與方法

1.研究對象：本文以14級專科護理專業學生為研究對象進行了研究，從中選擇了護理4和5兩個班級，并分別設定為觀察班與對照班，每個班級的人數在53名，對兩班學生入學時的成績進行對比差異不明顯。

2.研究方法：對兩個班級在教學過程中采取不同的教學方法，但兩個班級的教學計劃、大綱及課時都是一樣的。給予對照班學生采用傳統形式的教學法，而觀察班則采用PBL教學法進行授課，具體內容如下：（1）提出問題。在教學目標的引導下老師提出相關的一系列問題，同時也要提出相關的信息資料；（2）自主學習階段。將學生分成不同的小組，各組依據教師提供的參考文獻與資料，查閱相關的信息資料，通過討論形成一份書面資料；（3）課堂交流階段。在這一環節上老師應該就自己提出的問題鼓勵學生進行積極地討論，每一個學習小組根據自己手頭的信息資料進行組內討論，然后再與其他小組進行分享，然后確定最后的討論成果；（4）總結階段。每組派一名代表講解該組準備的相關資料，教師和學生共同討論結果的正確性并進行總結[2]。接著，讓全班同學都參與到結果的修訂與完善中來，并將最后的結果進行統一整理交給老師來評定。

二、結果

1.問卷調查結果分析：采用問卷調查的方式了解觀察班學生對于所采用的教學方法有什么看法進行收集，采取不記名調查方式，一共發放問卷53份，回收53分，回收率為100%。調查結果顯示，通過利用PBL教學法開展教學能夠有效激發學生的學習興趣，提升學生的自學能力、分析和解決問題的能力，讓學生對所學知識牢固掌握，同時還能夠幫助師生之間建立良好和諧的關系，不管是教師還是學生都非常喜歡這種教學方法。

2.考試結果分析：為了能夠了解不同教學方法最終的成果，在教學活動結束后對學生進行了相應的考核，以此掌握學生理論知識具體的掌握情況。對兩個班級的考試題目統一命題，并制定一名專業教師進行統一閱卷。在對學生進行實際知識的應用能力的考核環節中，統一考核標準，以及統一的考核措施，防止出現不正確的信息數據。然后還要有專業的老師對考核過程以及考核結果進行統計、分析研究，所得的結論是： 觀察班的技能操作平均成績均優于對照班，說明 PBL 教學法可以提高基礎護理學的教學效果。基礎護理學中的實踐教學具有很大的挖掘潛力和改革空間。在素質教育被高調提倡的現階段，培養出更多的具備實用價值的人才才是符合時代發展的目標，因此，需要我們在傳統教學方法的基礎之上不斷地融合新的教學方法尋找到最佳方案才可以。

三、討論

全新的素質教育背景下要求教育教學要重視學生的全面發展，也就是說在實際教學過程中不僅要讓學生熟練的掌握基礎理論知識，同時還應重視對學生實踐能力的培養。現如今，社會發展過程中大力提倡培養素質人才，對于護理專業學校而言提升學生的實踐技能是重中之重。所以，作為護理專業的老師一定要根據自己的實踐教學經驗，給學生創設接近于崗位所需的真實情境，在日常的教學活動中不斷地鍛煉他們運用知識解決實際問題的能力，不斷地挖掘護理學本身所具有的藝術潛質，從而更好的完善基礎護理學教學，這樣做才能提高學生們的實際工作水平和能力。

該文章重點針對傳統教學方法與全新的教學方法的效果進行了對比，結果顯示采用全新教學方法能夠有效提高學生的實踐能力。文章主要圍繞PBL教學法的運用進行了分析，提出了該教學法具備的優勢：第一，有利于提高學生的語言表達和團隊協作能力。該教學手段主要是將問題的提出作為核心，教學活動進行的過程中老師要引導學生就自己提出的問題，通過多種渠道收集資料后進行小組討論，這樣有利于學生克服膽怯、羞澀和恐懼心理，提高他們的語言表達技能、交際能力，幫助他們樹立起自信心。第二，有利于加強學生的合作意識以及團隊協作的能力，提高他們的綜合素質、有利于培養學生創新思維能力、有利于提高學生綜合運用自己所學知識去解決實際問題的能力。在這種教學方式之下，會轉變學生被動的學習以及思考的習慣，在學習活動中將會變得更加主動，同時有利于學生對基本護理知識的理解與掌握，提高學生運用所學知識解決護理工作中實際問題的能力。另外這種教學方式的實施有利于提高學生對學習中實踐能力的提高有一個正確的認識，并能在以后的學習中對其給予高度重視。

參考文獻

[1]李領.案例教學法在《基礎護理學》實驗教學中的應用[D].福建醫科大學，2012.

[2]高華.行動導向教學模式在高職護理《基礎護理學》教學中的構建與效果評價[D].中南大學，2012.endprint