論高校形體舞蹈課的教學探析與改革分析

張輝

摘 要：形體舞蹈是我國普通高校普遍開設的一門學科，主要是將形體訓練和舞蹈相結合在一起，以達到訓練學生形體的目的。加強對學生的形體訓練，是素質教育的必然要求，也是提升高校學生氣質、增強高校大學生自信心的一種重要手段。本論文以高校形體舞蹈課程為基礎，著重探析了高校形體舞蹈課程的教學措施，并提出了相應的改革措施，具有非常重要的教育價值。

關鍵詞：形體舞蹈課 教學探析 改革 措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

在我國普通高校的音樂專業中，形體舞蹈作為一門必修課，在高校教育中，具有十分重要的地位。毫不夸張地說，形體舞蹈是在校大學生最喜歡的選修課與必修課。這主要是因為，通過形體舞蹈，不僅能夠提高學生的舞蹈技能，還能美化大學生的形體、提升大學生的整體氣質，還會在很大程度上提高大學生的自信心，以及綜合素質。

一、高校形體舞蹈開展現狀

1.教學環境簡陋

形體舞蹈教學活動的展開，必須要有一個良好的教學環境，例如，明亮、整體、寬敞的教室。然目前，除了一些專業舞蹈、音樂、藝術學校，普通的高校在形體舞蹈這一課程上的硬件投入不足，教學環境相對比較簡陋，且教學設備也不完善。

2.教師教學水平偏低

形體舞蹈對教師水平的要求相對較高，只有教師水平較高，才能保證形體舞蹈教學的教學質量。就目前我國大多數高校來說，形體舞蹈教師教學教學質量較差，在教學過程中，經常會脫離學生的實際情況，無法進行因材施教。

3.教學目標不明確

明確的教學目標，是保證教學質量的重要因素。但就目前而言，我國高校在形體舞蹈課上由于缺乏針對性的教材，以至于教師在教學活動中出現教學目標不明確、教學內容不明確的現象。

二、高校形體舞蹈課教學探析

1.形體舞蹈對教學方式的要求

總體來說，形體舞蹈與其他的學科不同，在教學的過程中，主要是采用集體授課的教學方式，教師通過分解示范、要領講解、分組訓練、對比糾錯，以及重復訓練的方式，以完成對形體舞蹈的教學目標。但是教師在組織教學的過程中，必須要注意以下三點：

第一，在形體舞蹈課程的教學過程中，由于課程本身不屬于純理論性的教學，因此在教學過程中，必須要注重實踐的問題。這就要求教師在教學過程中，必須要在教學大綱的要求下，結合學生的實際水平，因材施教，使每一位學生都能達到培養目標。

第二，在教學過程中，為了達到更好的教學效果，教師必須要在言傳身教的基礎上，讓學生充分了解自己的肢體和每一塊肌肉，以及每一個動作所帶來的外形變化，并讓學生配合呼吸、完成形體的力量訓練。

第三，在形體舞蹈的教學過程中，教師一定要選擇適當的語言，喚起學生的內在意識，激發學生內心的潛在想想，讓學生用心去感受形體舞蹈的每一個動作，讓學生從被動的訓練，逐漸改變為主動的學習，進而將舞蹈內涵輕松自如地表現出來。

2.高校形體舞蹈課教學中注意的問題

雖然，形體舞蹈是我國高校中一個新開的、比較新穎的課程，受到眾多學生的青睞。但是在形體舞蹈的教學活動中，有一些問題必須引起注意：

首先，由于形體舞蹈屬于一種肢體語言教育，這就要求教師在教學過程中，必須要對學生開展實際的訓練。但是由于學生的身體素質、柔韌性，以及動作的連貫性有多差異，這就使得教師在教學過程中，必須要有差別的對待；

其次，高校形體舞蹈教學過程中，教師必須要經過不斷的重復、糾正學生的不良姿態。例如，學生因長久以來而形成的駝背、含胸等問題，很難在一時上實現改變，若不加以改變，又會影響到形體舞蹈的上課效果，這就要求老師在上課的過程中，必須不斷地進行糾正、調整，使學生逐漸改變身體的原始狀態，進行形成優美的肢體語言。

3.提升形體舞蹈教學水平

形體與舞蹈課程的開設，是新課標的要求，也是加強對在校大學生素質教育的要求。這就要求教師在教學活動中，要不斷加強措施，以提高形體舞蹈的教學水平：

第一，思想支持

提高形體舞蹈的教學水平，就要不斷給以思想上的重視，尤其是學校有關領導，必須要鼓勵教師參與到本課程的教研活動中，并給以必要的物質支持。

第二，人才支持

提升形體舞蹈的教學水平，就必須要擁有一定的專業人才。這就對學校的老師提出了更高的要求，所以學校為了保證形體舞蹈的教育質量，就必須不斷提升相關教師的專業知識。不僅如此，學校還應該加強對相關人才的引進，還要不斷加強學校之間的聯系，相互學習教學經驗等。

第三，經費支持

任何一門學科的發展，都離不開學校的經費支持。形體舞蹈也不例外，學校必須給以足夠的經費支持，培養和引進一定數量的專業人才，為高校形體舞蹈的開展，提供必要的人力、物力和財力保障。

第四，教學硬件支持

形體舞蹈課程的開展，同樣離不開教學硬件的支持。為了保證形體舞蹈課程的更好展開，學校可以按照一些藝術院校，進行設備投入，如購置鋼琴、燈光音響等，有了足夠的教學硬件支持，才能更好地提升形體舞蹈的教學水平。

三、高校形體舞蹈改革措施

1.改變傳統的舞蹈的教學內容，不斷提高教學實際效果

普通高校的學生大多已經年滿18周歲，身體發育已經基本完成，在形體舞蹈訓練中，已經無法再繼續加大高難度的技巧技術，但是可以對舞蹈的風格、舞蹈的協調性、以及舞蹈動態美進行更好的把握。這就要求形體舞蹈教師在教學過程中，要不斷改變傳統舞蹈的教學內容，可以根據今后就業的需求，發展多種種類的形體舞蹈教學。

所以，教師在改革形體舞蹈教學時，一定要從教學內容上加以改變，不斷提升實際教學效果。在今天，筆者認為，還可以適當添加校園集體舞、地方特色舞蹈、少兒舞蹈、社會舞蹈等。教師可以以學生今后的就業為目標，全面提高大學生的綜合素質，不斷增加形體舞蹈的教學內容。

2.在教學過程中，增加現代化和多媒體技術

目前，一些普通高校在形體舞蹈的教學活動中，仍然利用圖片、或者教材等傳統的手段組織教學，這一傳統的教學方法和手段，過于抽象，增加了學生理解的難題，也很難達到較高的教學質量。

因此在形體舞蹈教學改革中，教師一定要充分利用現代信息技術，尤其是多媒體的運用，可以通過視頻的方式，將教學更加形象化、直觀化，從而極大地提升了形體舞蹈的教學水平和質量。

3.不斷完善實踐環節，提高學生的實際操作能力

形體舞蹈是一門實踐性非常強的課程。在對形體舞蹈教學的改革中，要充分尊重形體舞蹈這一特征，在教學活動中，讓通過適時的引導，讓學生通過對音樂、生活和學習的感受，通過各種動作的表現，充分激發自身豐富的想象力，并加強培養學生學以致用的能力，實現形體舞蹈的實踐環節。

結束語

總而言之，形體舞蹈是我國普通高校新型的一門學科，是適應當前社會發展，以及培養綜合素質人才的必然要求。就目前而言，我國的形體舞蹈雖然深受學生的青睞，但在開展的過程中，還存在一定的弊端，這就要求形體舞蹈教育的相關參與者，必須通過對教學進行詳細的分析，不斷地進行教學改革。

參考文獻

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