英語與專業(yè)結(jié)合，教學(xué)為職業(yè)服務(wù)

許穎喬

進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，我國加入了世貿(mào)組織。國內(nèi)、外市場的接軌，國際先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用和交流對于企業(yè)和公司來說，起到極其重要的促進(jìn)作用。許多生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的更新從國外引進(jìn)，這樣的客觀環(huán)境要求企業(yè)員工具備一定的英語能力，例如，能夠看懂英語操控平臺(tái)和英語技術(shù)用語，才能夠?qū)W會(huì)使用這些外來的設(shè)備和技術(shù)。同時(shí)，對于一個(gè)員工來說，過硬的專業(yè)知識(shí)固然重要，優(yōu)秀的語言能力更能提升他的價(jià)值。職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)需求，為社會(huì)為企業(yè)服務(wù)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)新一代具備一定英語能力的技術(shù)工人。如何讓學(xué)生學(xué)到的專業(yè)英語知識(shí)能為將來的職業(yè)服務(wù)，是擺在英語教師面前迫切需要解決的問題。本文就中職英語教學(xué)如何與專業(yè)結(jié)合，如何為職業(yè)服務(wù)展開幾點(diǎn)思考。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生重專業(yè)輕文化

大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)科的問題尤為突出，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。很多學(xué)生和家長認(rèn)為，文化課學(xué)不好不要緊，只要把專業(yè)學(xué)科學(xué)好就行了。他們意識(shí)不到英語對未來就業(yè)和發(fā)展的影響，盲目認(rèn)為學(xué)好一門技能，以后就能勝任自己的專業(yè)工作。正是這種重專業(yè)輕文化的想法導(dǎo)致欠缺對英語學(xué)習(xí)的端正的態(tài)度。這種觀點(diǎn)在職中學(xué)生中很普遍，他們沒認(rèn)識(shí)到其片面性。例如，電腦維修員在工作中經(jīng)常要接觸到計(jì)算機(jī)屏幕上的英語，而一個(gè)會(huì)計(jì)也需要擅長計(jì)算機(jī)操作和外語去迎接會(huì)計(jì)國際化的挑戰(zhàn)。沒學(xué)好英語，事事依靠翻譯，除了增加交際成本，導(dǎo)致很多的不便之處，還會(huì)直接影響到效率和效益。各行各業(yè)需要應(yīng)用到英語的地方越來越多，而能夠掌握外語能力的職業(yè)人才，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和國際化趨勢，在社會(huì)競爭中更加具備優(yōu)勢。

2.教師重知識(shí)輕能力

現(xiàn)今，中職英語教學(xué)不受重視，課堂教學(xué)中“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，無法結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)手段不夠靈活，教學(xué)質(zhì)量難以保證。缺乏結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的有效的英語教材，英語課堂面臨教師難教，學(xué)生厭學(xué)的尷尬境地。我校目前所使用的教材內(nèi)容難度偏大，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒有顯示出英語和專業(yè)之間的聯(lián)系，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也未能充分發(fā)揮英語對于專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。社會(huì)的發(fā)展變化對職業(yè)教育形成了多方面的挑戰(zhàn)，外語教學(xué)工作也日益復(fù)雜艱巨，對英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求更高了，即要求英語教師成為 “雙師型”人才，不但要具備較高的文化素養(yǎng)和廣博的知識(shí)面，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力，而且要像工程技術(shù)人員那樣，有良好的專業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

3.教學(xué)重讀寫輕應(yīng)用

目前，中職英語教學(xué)實(shí)用性較差，很多還是沿用普通中學(xué)的那一套，重讀寫輕應(yīng)用，與學(xué)生的專業(yè)技能完全脫節(jié)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需要，嚴(yán)重地影響了中職學(xué)校英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于英語學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性，學(xué)生從事技術(shù)工作后面對新設(shè)備、新技術(shù)上的英文說明束手無策，甚至是一些基本的儀器和工具的英文單詞都看不懂。在實(shí)際工作中，英文的使用很普遍。例如，計(jì)算機(jī)更新速度較快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等工作，這些工作需要懂得較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)。又如，電器專業(yè)的學(xué)生往往需要操作一些進(jìn)口的機(jī)械設(shè)備，面對設(shè)備上的英文按鈕，就不敢貿(mào)然進(jìn)行操作了。所以在學(xué)校的英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)知識(shí)和英語能力同步起來。現(xiàn)在很多企業(yè)引進(jìn)外國的技術(shù)和設(shè)備，這就要求企業(yè)的技術(shù)工人必須掌握一定的英語知識(shí)，才能讀懂相關(guān)的英文說明書，掌握正確的操作方法。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重英語的實(shí)用性，把英語和專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生在校期間重視英語課程的學(xué)習(xí)，了解英語對職業(yè)發(fā)展的重要性。

二、英語教學(xué)結(jié)合專業(yè)，為職業(yè)服務(wù)

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

教師對英語的教學(xué)要改變以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主的講授方式，遵循實(shí)用、夠用原則，突出專業(yè)特點(diǎn)。課程的設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定必須根據(jù)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)職業(yè)崗位的需要、職業(yè)能力的培養(yǎng)，使英語學(xué)習(xí)能配合某一具體崗位的職業(yè)要求。職業(yè)中學(xué)與普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)完全不同。職業(yè)中學(xué)以培養(yǎng)第一線職業(yè)需要的實(shí)用型人才為主要目標(biāo)。所以，中職英語教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)在各個(gè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生在實(shí)際工作中的英語能力。同時(shí)，教師要糾正學(xué)生認(rèn)為英語不重要的想法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從厭學(xué)情緒中走出來，讓他們重新重視英語學(xué)習(xí)，使英語和專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成，并且通過英語學(xué)習(xí)提高專業(yè)能力。教師要在教學(xué)中滲透英語是一種職業(yè)能力的思想，讓學(xué)生感受專業(yè)英語對未來職業(yè)發(fā)展的重要性。例如，跟學(xué)生講松下商社和豐田汽車公司的例子。這兩家公司早已經(jīng)不設(shè)翻譯，全體職工必須具備和外國人交流的能力。還可以舉辦一些英語和專業(yè)結(jié)合的活動(dòng)，像英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)文化節(jié)，英文模擬招聘會(huì)，等等。

2.改變教學(xué)習(xí)慣，科學(xué)設(shè)置課程

傳統(tǒng)的英語教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，如果繼續(xù)固步自封，將遭到社會(huì)大潮的淘汰。因此，作為職業(yè)中學(xué)的英語教師，要想在英語教學(xué)事業(yè)上取得突破和成功，培育出優(yōu)秀的專業(yè)英語人才，就必須對自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對自身的知識(shí)層面進(jìn)行拓展。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)強(qiáng)化為職業(yè)服務(wù)的意識(shí)，和專業(yè)課教師多溝通，深入了解不同專業(yè)對相關(guān)文化課的要求，力求在文化課的教學(xué)中有機(jī)滲透與專業(yè)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。主動(dòng)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生專業(yè)緊密結(jié)合，這是制約和影響整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中職英語教學(xué)獨(dú)立的教育現(xiàn)狀必須從根本上改變。英語課不能簡單地統(tǒng)一設(shè)置，而應(yīng)切合實(shí)際地為不同專業(yè)設(shè)置不同的英語課程，編寫適合職中學(xué)生水平的教材，例如：文秘專業(yè)學(xué)習(xí)的商務(wù)英語會(huì)話，機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)械英語術(shù)語，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)用語，讓英語教學(xué)結(jié)合不同的專業(yè)課開展。只有科學(xué)的設(shè)置英語課，才能讓學(xué)生對英語感興趣。

3.改革教學(xué)方法，融合專業(yè)實(shí)踐

教學(xué)方法的改革決定了中職英語教學(xué)的質(zhì)量和成效。英語教學(xué)要從職中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教。在講臺(tái)上滔滔不絕的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要。教師應(yīng)當(dāng)注重語言的運(yùn)用，將語言知識(shí)和專業(yè)技能充分結(jié)合，使英語成為一項(xiàng)職業(yè)技能。結(jié)合不同的專業(yè)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓專業(yè)知識(shí)融合在英語教學(xué)當(dāng)中。針對不同的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語與實(shí)操作業(yè)的有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)配合專業(yè)實(shí)踐的英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，促進(jìn)專業(yè)實(shí)操和專業(yè)英語的共同學(xué)習(xí)。盡量安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生來感知專業(yè)英語的實(shí)用性。例如參觀企業(yè)，看各種英語說明和英文指令，了解專業(yè)英語在生產(chǎn)過程中的實(shí)際作用，感受英語對未來職業(yè)發(fā)展的重要性。

現(xiàn)在，中國企業(yè)與國際之間的合作日益加強(qiáng)，外資企業(yè)、合資企業(yè)為我們提供了很多工作崗位，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。具備一定技術(shù)能力和英語能力的人才必定能更加適應(yīng)社會(huì)的需求，從而尋求更好的職業(yè)發(fā)展。中職英語教學(xué)必須積極改革，與專業(yè)結(jié)合，為職業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮文化課對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，培養(yǎng)出具有社會(huì)競爭力的優(yōu)秀職業(yè)技能人才。

責(zé)任編輯 何麗華