形象化妝課程的教學改革研究

黃金婷

【摘 要】形象化妝在我們的認知中往往都是影視院校或者美容美發技校開設的一些課程，然而隨著我國教育事業不斷推進，越來越多的高校開設服裝設計專業，而為了讓學生更加符合社會發展對新時代培養人才的要求，很多服裝學院中相應專業中增設形象化妝課程，通過和時代潮流相結合并到現實生活去學習相關的技能。從而確保學生解決理論教學課程中的難題，加強學生的動手能力，確保學生更加全面的發展。

【關鍵詞】形象；化妝；課程；實踐；改革

時尚界的發展歷程中，從來不會以單一的服裝形式引領時代潮流。因此時尚元素和化妝技術和形象設計專業有著不可分割的關系，改革開放后我國人民百姓的服裝發生了翻天覆地的變化，特別是二十一世紀以來，人民經濟水平不斷增強，對著裝的要求也越來越高，越來越多的人民追求服裝帶來的舒適和時尚。因此在飛速發展的今天，服裝的設計既要保證舒適整潔同時要確保好看美觀，此外衣服還要展現出人民的個性，讓我們能通過服裝的定位更好的展示出不同個體的價值觀。因此服裝設計過程不能只簡單的衣服的保暖功能，要綜合考慮輔助的各個功能進行整體設計。

一、課程教材的選擇

課程設立過程會出現例如教材選擇和內容設置的各種問題，而結合各個方案的優缺點，選用影視院校中的教材最符合人才發展的要求。當中教材選用大多數都是結合一些話劇進行開展，因此很多理論知識和現實差距很大，也不符合當今人民的審美觀點。所以我們在進行課程設計過程要對原教材中的生活化妝、時尚裝扮、舞臺布置以及電視劇造型妝（傷疤和彈眼等特殊造型）這些重要內容進行重新設計，讓更多現實生活中的元素融入到其中，而舞臺劇妝扮只是輕微的添加，刪除一些不必要的影視劇造型妝。將原理課程結合舞臺表演，添加必要的流行元素。根據不同的場合設計不同的著裝，同時重新進行相關的人物塑造。

因此結合以上教材的缺點，采用自編的教材才能復合專業設計要求。形象化妝課程設計的內容一定要結合當代發展的潮流元素，結合時代流行的各種事物。從而保證學生在理論知識之余把當今流行的特性融入到教學當中，保證學生能夠實時和時代發展接軌。

二、課程教改的問題與解決措施

1.教學硬件不足對課程的影響

影視院校和美容美發培訓學校因為專業特殊性一般在學校設計了化妝方面的課程，化妝室出鏡子和化妝臺之外還應該設計專業的燈光設置，從而保證不同內容的表演配備不同的燈光設備，如生活劇及一些表演簡單的日光照射就行，而其他要求嚴格的話劇，如室內舞臺表演要求配備暖光源。通過調整后保證課程內容中生活妝和時尚妝為主要成分，而其他一些不必要的舞臺妝為次要成分。然后結合學生學習時段，把重要的課程安排在上午十點之后，教室要確保光線充足，如將較強的日光替換為暖光等。

2.不同專業同方向的學生在課程學習上差異

當前學生化妝課程設計過程主要有兩個專業組成，第一個是藝術設計，另外一個是服裝設計與工程。兩個課程設計過程都是對整體形象進行化妝，因此兩個專業對于化妝理解和判斷不夠明確。而兩個專業不同之處是設計妝容和整體過程，藝術設計學生對妝容設計內容理解能力比服裝設計學生要強，因此藝術設計學生在妝容設計方面創新能力比較強。所以藝術設計的學生往往思維條例清晰，對人物塑造方面有獨到的見解。結合兩個專業的學生分析進行一下教學整改：

2.1全面了解設定對象的設定條件

形象化妝課程內容設計中多數是生活元素和時尚，因此在保證學生更清楚理解教學知識的過程，要對現實生活中更貼近生活的人物進行重新塑造，確保設計課程安排之前，設計對象的一些設計條件以及相關的性別、年齡、文化、以及心理狀況符合設計要求。

設計條件和學生自身情況相符之時，對象造型就會引起學生共鳴，因此教育效果就會很好，而如果設計條件脫離社會實際就會起到事倍功半的效果。因此要重點結合設計對象的年齡、性別、地域等一系列因素，從而確保人物特征能夠在教學過程給學生留下深刻的印象。

2.2以現實生活為基礎，將妝容設計與前期的整體造型定位相結合

時尚流行往往是一個動態的過程，通過實時情況反映服裝和妝容設計的相關聯系，現代妝容設計追求性格奔放、個性張揚。因此形象設計課程要結合服裝專業中的鮮明特點，在傳統化妝課程模式上進行推陳革新，保證學生能夠把現實生活的現象和理論知識相結合，從而在妝容設計過程進行整體考慮。成功的化妝師中大多數能夠把設計理念和現實生活中的潮流相結合，從而保證死板的課程設計中增添許多其他的元素。確保學生在妝容設計課程中學到相關知識，并實現能力的提升。

2.3課程內容的改革

教師在設計課程時要結合不同學生的學習能力，對不同內容以及時間段安排不同的課程項目，注重個性化的培養，同時保證學生動手能力得到提升，從而實現服裝教學課程的轉型。

同時教材內容調整過程刪除一些不必要的影視造型課程，對傳統課程中只重視面部妝扮到對人物進行整體設計，更加重視化妝師的個人風格設計。

結合場景觀摩訓練方式對生活中的不同人物進行人物設計課程教育，讓學生親身經歷不同場景帶來的感覺，此外也可以進行相關問題的問卷調查，讓學生能夠發揮自己的想象力，保證學生學習積極性的同時，為學習其他知識做好相關的鋪墊。

三、教學手段方法的改進

1.因勢利導，發揮學生自動能動性

優秀的教師教學過程既要保證傳道受業解惑，更應該的是傳授學生打開知識寶藏的鑰匙，把學生的學習積極性調動起來，提高教學效果。在傳統的化妝課程中進行相應的改革，結束先前的固化教學模式，讓學生能夠發揮自己的想象力，并在學習過程中運用不同的風格自由發揮，取長補短確保自己的能力不斷得到提升。讓學生由自學的意識，并在學習過程不斷總結自己的學習過程，能夠在教學過程和老師進行互動，讓教學模式不斷得到升級，從而讓課堂教學更加全面的培育學生成長。

2.提高教師素質，不斷更新教學方法和手段

為保證教學質量水平提升，教師要不斷的對自我進行提升，隨著社會發展對教師要求不斷提高，需要對安排課程內容難度進行不斷的調整，因此教師在教學過程要不斷的進行自我充電，確保自我在社會發展潮流中能夠和實際情況相結合。化妝課程教師要在課余時間進行自我學習，整體形象、素描、色彩相關知識由于受到時尚界的影響，需要教師不斷的對理論知識和流行元素進行整合，因此教師之間要相互交流，確保師資隊伍不斷壯大，教學質量不斷提升，為學生提供更好的學習保證。

四、結論

綜上所述為適應社會發展的時代要求，我們要從實際出發，對傳統的化妝教學模式進行改革，跳過學生培養限定在操作工具之上的模式，重點培養學生的自主創新能力，此外可以讓更多的企業來院校進行學術交流，為學校教學注入一些新的思想，讓更多的學生明白設計過程中社會所需要的元素，及時傾聽外界的聲音。站在企業的角度培養學生的審美觀點，并對時尚的定義有自我的認知，確保學生綜合水平不斷提升。

【參考文獻】

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