淺議問題學生的教育

任永紅

【摘 要】“每一個孩子都是國家的棟梁，教育乃是國家之根本”，學生教育問題也是老師教育問題、父母教育問題。隨著教育過程中諸多問題的日益突出，教育工作者應該加強對學生的引導和教育，加強與家長的聯系和溝通，了解學生的內心世界，對問題學生應及時教育和糾正，不能夠放任自流，正確處理中小學生中的普遍問題，使問題學生步入學生正軌，不再有問題。

【關鍵詞】問題學生；熱愛；關心

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。不管學生做什么事，我們都要盡量避免先入為主，更不能讓一時的惱怒代替了老師應有的寬容和理解，而應始終抱著善意的態度對待他們，本著尊重學生人格，保護學生自尊心的原則，正確妥善地處理教育教學中遇到的問題，使問題學生的教育在“潤物細無聲中”實施，以彰顯教育藝術的魅力。

接任2013級幼師班的班主任工作已經有半年了，各方面工作也已經步入正軌，但是總有一小部分學生自我管理的意識薄弱，日常行為約束、儀容儀表管理中大錯沒有，小錯不斷。

記得一個星期一下午，有五個女同學向我請假，要求出去理發，我給她們寫了假條，并要求她們不能耽誤晚自習上課，晚上七點，晚自習的鈴聲響起，我走進教室點名，巡視教室同學的時候，剛才去理發的其中一位學生怪異的發型引起了我的關注，額頭前厚厚的劉海，剪成了三角形，三角形的其中一角正置兩眉心之間，發型實在難看，不禁讓自己想起五六十年代老電影中飾演的“受氣小媳婦”。

心中的怒火頓時要發作，學校天天強調儀容儀表的要求哪里去了？再細看和她一同外出的幾個女孩，發現是一樣的發型，同一個“美發師”設計的，心想這幾個學生怎么了？怎么連最起碼的審美能力都沒了呢？于是將她們五人叫出了教室，順墻站了一排。怎么辦？發火？狠批？揪她們到學生處？叫家長？……我努力控制著自己的情緒，迅速調整著思維的角度，盤算著處理的方式。忽然，我想起了前些日子就一直思考的問題：批評是不是教育的目的？還有什么方法比批評更有說服力呢？教室內的學生正在觀看新聞聯播，多媒體設備提醒了我，為了教育更多的學生，何不妨讓學生幫我解決這個難題呢？手機拍照讓我心生一計，學生剪這樣的發型出發點是為了更美，那我就把她們的新發型拍一組照片，把她們的留海卡起來再拍一組照片，每人兩組照片，我用數據線將兩組照片拷貝到了多媒體上，逐一給同學們播放了兩組照片，讓全體住校生給出評價結論， 同學們興高采烈的當起了評委：“×××，你的第二張照片更好看；×××，露出眉毛眼睛多精神啊，×××，快用發卡夾起來吧，你的額頭多飽滿啊多靚麗啊…….。”同學們你一言我一語的說開了，意見是出乎意料的一致，都認為是扎起劉海，露出飽滿的額頭更顯青春和朝氣，四位同學自己也看了放映照片的過程，又加上同學們的議論，臉上掛不住了，不好意思拿地出發卡，都主動把劉海卡了起來。我和五位同學合影留念，并把照片發到了我們班級的QQ群上。

尊重問題學生的自尊心

作為社會上的個體，我們每個人都有自尊心，學生也不例外。不要單純地以為學生群體因為年齡偏小，不懂得什么是自尊心。這樣想就錯了，往往問題學生的自尊心比成人的自尊心還要強。問題學生產生的主要根源是心理問題、心靈上的創傷。比如家庭問題中的父母離異、學校里學習成績差、學生之間的互相攀比等等，這些都是問題學生的主要表現。

作為老師，我們不能只盯著學生的缺點和短處，要更多地對他們的長處和優點加以肯定，不要傷害他們的自尊心。老師如果對學生過多地批評指責，就會使學生產生逆反心理，對老師產生厭煩情緒。長此以往，會深深傷害他們的自尊心，影響他們的健康發展，而且會誘發師生之間產生矛盾，導致師生關系緊張。學生成長離不開老師的教育和引導，正確的教育和引導有利于學生的成長，所以，我們要理解他們、包容他們，要給他們改正錯誤的機會，千萬不要戴有色眼鏡來看問題學生，否則他們就會變得越來越糟糕，“破罐子破摔”。因此，我們應該尊重學生的自尊心，以心交心，換位思考。

學會克制自己的不良情緒，是做好班主任的一種重要修養。夸美紐斯說：“犯了錯的人應當受到懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為了要他們日后不再去犯。”為此，遇到問題我們必須學會換位思考，心平氣和地，設身處地地為學生們想一想，然后冷靜地尋求最佳辦法，而不是怒氣沖天，傷心傷神，小事變大，越急越糟。

用心發現學生專長，讓學生愛上學習

根據自己多年從事教育事業的經驗，我始終認為，不能用一個固定標準將所有學生等同起來，每個學生都是有差異的，老師應該根據不同學生的特點因材施教，激發學生的潛能。有很多老師和家長認為學生的主要任務就是學習，學習成績才是最重要的。我認為學生學習成績的好壞并不是衡量一個好學生的唯一標準，每個人都有自己的閃光點。作為教育工作者，我們應該善于發現學生的閃光點，幫助有問題的學生重新建立起自信，讓他們覺得自己在其他領域一樣可以做得很好。

每個班級都有問題學生，我們應該用正確的方法去引導和教育他們，而不是去排斥他們，用智慧的雙眼找到每一個學生的閃光點，給問題學生以更多的關心，給學生創造更多的機會，從而激發學生的進取心。比如，有的學生學習成績不好，但是卻擅長體育，我們就從體育方面加以引導學生，一個人做任何事情都應該堅持不懈，你在體育上有專長是因為你掌握了某方面的技巧，學習也是這樣，萬物都有法，貴在得法。

隨著教育過程中諸多問題的日益突出，對于問題學生的教育成為當今社會關注的主要問題。作為教育工作者，我們應該加強對學生的引導和教育，加強與學生和家長之間的溝通和交流，了解問題學生的基本情況，同時重視問題學生的心理問題，不能因為教育而忽視學生的心理問題，萬物都有法，貴在得法。我堅信，只要思想上重視，情感上不厭煩，教育方法得當，問題學生這一突出問題就會得到很好的解決。

做班主任快15年了，從心里熱愛這份工作，喜歡自己的課堂，喜歡自己的學生，更愿意在教育教學管理中提升自己，努力讓自己的教學管理更富理性，努力使自己的教育教學更具藝術。

【參考文獻】

[1]胡毅峰.淺談初級中學問題學生的轉化教育工作[J].中國科教創新導刊，2011（18）.

[2]向準.問題學生的轉化藝術初探[J].當代教育論壇：教學研究，2011（07）.