微課在數控加工專業(yè)的應用探索

許嬌娥 李體仁

摘要：數控加工專業(yè)課程，在教學過程中容易遇到各種困境。如何讓學生把握數控加工專業(yè)技能的要點，并且運用在自己的操作實踐中，這需要學生對編程知識，首先做到認知方面的熟記，并且逐漸達到熟練綜合應用。微課的引入，可以讓學生反復觀看相關的操作細節(jié)以表象的形式在學生頭腦中反復的演練，從而在實踐操作中提高學生的操作成功率。

關鍵詞：微課；數控加工；應用

引言

隨著信息化時代的到來，網絡技術開始在我國變得大眾化，深入我國民眾的日常生活和工作中，與民眾密不可分起來。其中將網絡技術應用到課程教學中，可以借此提高教學效率。

而采用網絡技術的微課教學由于其便捷性、趣味性等多方面的優(yōu)點使其迅速取代其他教學方法在教育界人士內心的地位，迅速受到了廣大教師和學生的青睞，開始在教育工作中流行起來。其中數控加工專業(yè)通過使用微課進行課程教學工作，有效地提高了自身教學工作的質量和效率，為我國培養(yǎng)出許多高素質數控人才。

1概述

1.1微課含義

微課教學模式在我國高校課堂中日益興起，越來越多的高校教師將微課引入到日常的課堂教學中。微課是一種基于“ 微學習”而建設的“微內容”，是通過教師的信息化教學設計，將某個知識點或者教學環(huán)節(jié)設計成短小的視頻，并在課堂上播放的一種簡短、完整的教學活動。通常完整的視頻時間不超過15分鐘，這樣，教師就可以將預先錄制好的微課視頻與自己的課堂教學內容結合到一起。一并代入到課堂中。微課是將傳統(tǒng)的教學模式打破，在大學課堂中應用小視頻進行授課的一種全新形式的課堂教學。

1.2微課特點

微課主要有三個特點，第一個特點就是其時間短，這主要是因為微課的教學形式都是短視頻，時長大約在十分鐘左右，這也是學生能夠保持最大注意力的最佳時長。因此通過微課學生以最好的狀態(tài)進行學習，學習效率自然大大提高。第二個特點就是內容精辟，由于微課視頻時長比較短，因此這就要求微課視頻的內容要非常精辟才行，只有用最簡練的內容將知識點表達出來才能夠有效保證教學的質量。此外，由于微課教學方法多變，因此微課教師可以采用最受數控專業(yè)學生青睞的教學方法進行教學，有效激發(fā)出數控專業(yè)學生的學習興趣。最后就是打破時間與空間的制約，使學生能夠隨時隨地進行學習，自主性更強且效率更高。

2將微課應用于數控加工專業(yè)中的重要性

微課是在信息技術不斷發(fā)展過程中誕生的一種全新的教學方式，學生可以根據自身的學習情況進行多次重復的學習。同時微課最大的特點就是即時性，能幫助學生及時地獲取學習材料和學習素材，打破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的制約，這樣不僅滿足了學生學習新知識的急切渴望，而且能幫助他們更好好地掌握專業(yè)知識。采用微課的教學方式，老師布置的課前預習是通過微視頻的形式實現的，一方面讓學生直觀學習新知，另一方面生動、有

趣的微視頻讓學生充滿了學習興趣，并可讓老師和學生通過網絡實現及時溝通交流，在這個過程中，老師陪伴學生一起學習知識，可以為學生解疑答惑，給他們提出自己的寶貴意見，這樣一來，微課就成為師生之間共同學習的橋梁，不僅可以加深師生感情，還可以使學習氛圍更加和諧融洽，有利于學生的身心健康，也提高了學習的效率和質量。

3在數控加工專業(yè)中應用微課的主要措施

3.1建設優(yōu)秀教師團隊

高校應當加快優(yōu)秀教師團隊組建工作，借此有效促進微課的建設工作，其中高校不僅要對微課視頻錄制工作進行加強，同時還要注意時刻對微課平臺進行相應更新和維護工作，借此有效保證微課平臺的長期穩(wěn)定運行。此外，各大高校還應當出臺相應的政策來有效促進微課平臺的進一步發(fā)展，同時可以通過聯合其他院校和組織建立一個大型的微課平臺，借此實現院校之間教學資料的互通，有效提高微課教學的教學質量和教學效率。

3.2充分發(fā)揮微課的作用

要結合數控加工專業(yè)課程的具體要求，將微課這種形式的作用充分發(fā)揮出來。微課，一般制作的時間比較短，雖然短小，但是目的明確重點突出，能夠讓學生在短短的幾分鐘的時間里，把重要知識點理解透徹。微課制作成功以后傳到數字化校園平臺，學生可以下載后通過自己的零碎時間進行學習，這在操作實訓之前，是一種非常有益的準備。在這樣充足的準備的前提下，學生在實際操作過程中，成功的概率就會提升。

3.3精心設計微課教學資源

數控加工專業(yè)課程中所需要的微課內容要精心選擇，有效地滿足課程教學的需要。從內容選擇上來看，一般制作微課的內容，大多都是需要重點突破的知識點或者是一些操作的細節(jié)。總體來說，數控加工專業(yè)課程中以下這些內容，可以重點制作成微課的形式。

3.3.1關于數控車床實際操作的一些內容

數控車床面板的認知和操作，對于初學者來說，這些細節(jié)很容易被遺漏。如果能夠將一個完整的操作過程制作成微課的形式，學生就可以在操作之前先通過觀看微課而記在心里。

3.3.2對刀加工的內容是微課制作的重點

對刀的操作，對于初學者來說也是非常的復雜。如果沒有微課，教師經常會手把手的一個一個教學生進行操作。即便是如此，學生經常還是很難自己獨立進行操作。所以在這樣的情況下，把這些重要的內容制作成微課，學生就可以隨時隨地地進行復習，老師也可以在實訓課上，騰出一部分精力給學生進一步的更加精細化的指導。

3.3.3復合循環(huán)指令的學習

在數控加工專業(yè)課上用到的編程內容比較多，尤其是復合循環(huán)指令用到的更是比較多。為了幫助學生更好地在實訓課上熟練的運用這些編程指令，教師可以通過微課，把這些指令的具體內容和應用的領域講解清楚，給學生更多直觀的影響，從而提高在實際操作中的成功概率。

3.4加強實訓

數控加工專業(yè)當中實訓操作教學十分重要，是考驗學生動手實踐能力，提高學生設備操作水平的關鍵教學環(huán)節(jié)。在實訓教學中，由于參與實訓學習的學生人數較多，很多人都無法細致觀看教師演示，導致在個人操作機床時出現失誤。微課的應用，讓教師可以提前將演示操作過程拍攝下來，對于重點操作部分進行細節(jié)拍攝，保證學生觀看微課視頻后可以反省自身，糾正學生個人操作失誤。課堂上，教師將重點操作內容播放，引導學生重復觀看微課視頻，先再沒有機床設備的情境下不斷引導學生進行模擬練習和記憶，使學生可以牢記機床操作要點。然后在機床操作實訓時，按照設備數量與學生數量進行分組訓練，此時學生能夠根據之前模擬訓練的記憶內容對機床進行操作。微課視頻的應用妥善的解決了教師不能親手糾正學生操作錯誤的難題，當學生在操作中出現困惑時，可以及時向教師反映，然后教師可在課后根據具體操作問題錄制微課視頻，為學生提供操作演示，提高學生對機床操作的掌握程度，加深學生機床操作印象。

結束語

通過將微課教學應用到數控加工專業(yè)教學之中，可以有效提高數控專業(yè)的教學效率，幫助數控專業(yè)培養(yǎng)出更多適應市場需求的高素質數控人才，同時這也是教育事業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。雖然現如今微課在我國數控專業(yè)教學工作中的應用取得了一定的成果，但是同時也在使用的過程之中暴露出了一些缺點，這些缺點在一定程度上影響了微課教學的效果，因此我國相關專業(yè)人士應當針對這些缺點進行不斷的研究分析，找出解決措施，為我國微課教學的進一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]蓋憲樹.淺談“微課”在我校數控車加工興趣小組課程中的應用[J].中國高新區(qū)，2018（02）：94.

[2]王建軍，杜俊芳.走近微課——數控加工中心微課制作反思[J].職業(yè)，2017（21）：98.

[3]霍天樞.FANUC 0仿真軟件在數控車床編程與操作微課中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（06）：41-43.

[4]許倩.翻轉課堂教學模式在中職數控專業(yè)教學中的實踐研究[D].浙江工業(yè)大學，2016.