大學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀與思考

王曉偉

摘 要： 近年來(lái)，高校越來(lái)越重視“以學(xué)生為本”的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，也鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)管理活動(dòng)中。調(diào)查目前學(xué)生對(duì)參與教學(xué)管理的積極性，對(duì)于進(jìn)一步完善參與模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞： 以學(xué)生為本；教學(xué)管理；問(wèn)卷調(diào)查

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生屬于被管理的對(duì)象，管理者往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的一言堂和滿堂灌，不但教師無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)停滯不前。在鼓勵(lì)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)下，大學(xué)生參與教學(xué)管理工作，是時(shí)代發(fā)展的必然。大學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上的被教育者，同時(shí)也擁有根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇的權(quán)利。筆者對(duì)河北金融學(xué)院大學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀和意愿進(jìn)行了調(diào)研，為進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系做出了探索。

一、大學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查

河北金融學(xué)院大學(xué)生參與教學(xué)管理的方式主要是學(xué)評(píng)教、選課制度、信息員制度等，本次調(diào)查主要針對(duì)這三種形式。

（一）調(diào)查問(wèn)卷

1.樣本詳情

本次調(diào)研工作于2018年3月進(jìn)行，對(duì)河北金融學(xué)院2017級(jí)、2016級(jí)、2015級(jí)各專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了整群取樣，本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷195份，回收195份，有效問(wèn)卷189份，有效回收率96.92%。其中，學(xué)生黨員占比4.32%，學(xué)生干部占比19.46%。

2.主要調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷主要調(diào)研大學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀，一份問(wèn)卷大約需要5分鐘時(shí)間，共包括17道題目，既有開(kāi)放式也有選擇題。內(nèi)容主要有：學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的而了解；對(duì)參與教學(xué)管理的態(tài)度；最典型的評(píng)教、選課中有哪些問(wèn)題等。（見(jiàn)附表）

（二）學(xué)生信息員訪談

1.樣本詳情

2016級(jí)學(xué)生信息員3人，2017級(jí)學(xué)生信息員5人，訪談時(shí)間為2018年5月-7月。

2.訪談內(nèi)容

提綱如下：

你是怎樣成為學(xué)生信息員的？

你如何看待學(xué)生信息員工作？

這項(xiàng)工作最困難的地方是什么？

同學(xué)們有問(wèn)題是否會(huì)主動(dòng)向你反映？

你反映過(guò)哪些問(wèn)題？

你反映的問(wèn)題是否得到了很好的解決？

你認(rèn)為我校的教學(xué)管理工作還存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該如何去解決？

你認(rèn)為你的工作有效果嗎？

這項(xiàng)工作有無(wú)報(bào)酬或者任何獎(jiǎng)勵(lì)？

二、大學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

1.學(xué)生對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容的了解

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)教學(xué)管理的內(nèi)容不了解的占比29.10%，了解一般的70.90%，這與我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)知識(shí)本位的教學(xué)方式是吻合的。大多數(shù)學(xué)生注重于學(xué)業(yè)，并不專注于自我管理，更不會(huì)意識(shí)到參與教學(xué)管理是一種權(quán)利。他們幾乎不會(huì)自主查閱相關(guān)文件，絕大多數(shù)學(xué)生更習(xí)慣于從輔導(dǎo)員、班主任、班干部口頭傳達(dá)中得到信息。使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)參與意識(shí)，主動(dòng)爭(zhēng)取和維護(hù)自主地位和權(quán)益，變被動(dòng)為主動(dòng)，將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

2.學(xué)生對(duì)評(píng)教制度的滿意度

從形式上，學(xué)生基本上都參與評(píng)教。因?yàn)樵u(píng)教階段設(shè)立在選課之前，不評(píng)教就無(wú)法選課。但實(shí)際上，97.35%的學(xué)生都認(rèn)為評(píng)教制度仍需完善，有84.66%學(xué)生的態(tài)度是敷衍了事，說(shuō)明學(xué)生參與評(píng)教的動(dòng)機(jī)被動(dòng)，積極主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，使得評(píng)教活動(dòng)流于形式。學(xué)生評(píng)教僅僅是打分，并沒(méi)有參與到評(píng)教過(guò)程中。有82.54%的學(xué)生認(rèn)為自己的評(píng)教對(duì)教師沒(méi)有影響或沒(méi)有太大影響，有46.56%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有跟教師探討過(guò)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法。也就是說(shuō)，學(xué)生只是充當(dāng)了一個(gè)打分者，并不認(rèn)為自己的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教學(xué)有任何影響。沒(méi)有參與的積極性，大大影響了評(píng)教效果。然而仍有44.44%的學(xué)生對(duì)教師是否會(huì)接受自己的意見(jiàn)仍然持樂(lè)觀態(tài)度，說(shuō)明有潛在的積極性。

3.學(xué)生對(duì)選課制度的滿意度

選課制度充分體現(xiàn)的以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生選課，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能。在調(diào)查中，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為選課制度不合理，但是選課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題仍然困擾將近一半的調(diào)查對(duì)象，例如熱門(mén)的課程選不上、想選的課程之間上課時(shí)間沖突、想選的課程因?yàn)槿藬?shù)少而被刪除等等。說(shuō)明教學(xué)資源仍然不足以支撐完善選課制度，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求。91.01%的學(xué)生希望可以在選課時(shí)有選擇教師的權(quán)力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，用選課為教師的教學(xué)質(zhì)量投票，在條件滿足下是可能的。

4.學(xué)生信息員工作有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)的更好結(jié)合

學(xué)生信息員來(lái)自廣大學(xué)生，他們和學(xué)生們朝夕相處，更能準(zhǔn)確掌握和了解教學(xué)中的第一手信息。有利于解決信息反饋滯后的問(wèn)題，可以根據(jù)上課情況直接想教務(wù)處進(jìn)行反饋，也能及時(shí)對(duì)教學(xué)中不適應(yīng)學(xué)生的方法提出自己的建議。學(xué)生信息員直接參與到教學(xué)管理當(dāng)中，由以往的被管理對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，能夠激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，凸顯自主意識(shí)。有職責(zé)才要思考，才會(huì)思考，對(duì)信息員來(lái)說(shuō)也是一種壓力，一種動(dòng)力。

5.學(xué)生信息員有自身的局限性

學(xué)生信息員收集和反饋信息是在課余時(shí)間，缺乏組織制度、激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督，會(huì)在一定程度上存在認(rèn)識(shí)不到位、工作不主動(dòng)的情況。信息反饋質(zhì)量不高，關(guān)于教學(xué)過(guò)程、教師授課態(tài)度的比較多，其它方面比較少。

6.師生對(duì)學(xué)生信息員的認(rèn)識(shí)不夠

部分老師和學(xué)生對(duì)學(xué)生信息員工作存在偏見(jiàn)，認(rèn)為是“打小報(bào)告”。也有很多師生根本不知道存在學(xué)生信息員這一制度。

7.信息反饋沒(méi)有形成有效循環(huán)

學(xué)生信息員收集信息——質(zhì)量監(jiān)控中心反映——各部門(mén)接收、處理，并將處理結(jié)果反饋給質(zhì)量監(jiān)控中心——反饋給學(xué)生信息員，這一循環(huán)系統(tǒng)并未有效建立，信息員每月至少兩次將收集信息填入反饋表提交給督導(dǎo)組，那么期間就會(huì)有信息滯后的可能。

三、拓展大學(xué)生參與教學(xué)管理渠道的建議

1.提升課程資源，保證學(xué)生選擇的權(quán)力

河北金融學(xué)院選修課資源較為豐富，涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、文學(xué)、工學(xué)各個(gè)學(xué)科，但是選課人數(shù)至少要有15人才會(huì)保留，達(dá)不到就會(huì)被刪除，部分學(xué)生的愿望就不能得到滿足。如果解除了選課人數(shù)最低限的制約，那么所有學(xué)生的權(quán)利就都能得到保障，但需要投入大量的教學(xué)資源。

2.完善評(píng)教制度，提高學(xué)生的參與意識(shí)

（1）積極宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。觀念的轉(zhuǎn)變是行為變化的基礎(chǔ)，參與意識(shí)是學(xué)生積極參與評(píng)教的精神動(dòng)力。通過(guò)廣泛宣傳，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到平角的重要意義和自身在評(píng)教活動(dòng)中的地位。同時(shí)，廣大教師也應(yīng)該逐步意識(shí)到學(xué)生是與教師、管理者處于同一地位的主體，只要這三者的地位真正達(dá)到一個(gè)平衡，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

（2）改善指標(biāo)，優(yōu)化評(píng)價(jià)。大學(xué)生已經(jīng)具有了初步評(píng)價(jià)的能力，雖然對(duì)于課程的專業(yè)性認(rèn)知可能有待提高，但基本已經(jīng)可以公正地對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。目前的評(píng)教指標(biāo)體系傾向于定量分析，且過(guò)于繁瑣，可略為簡(jiǎn)化。在設(shè)計(jì)開(kāi)放式評(píng)價(jià)問(wèn)題的過(guò)程中，可以廣泛傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生也參與到制定評(píng)教指標(biāo)的過(guò)程中來(lái)。

3.完善信息員制度，提升學(xué)生參與的質(zhì)量

建立一系列規(guī)范聘任、重視培訓(xùn)、有效激勵(lì)的信息員制度，選拔熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，有良好的思想和心理素質(zhì)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。通過(guò)培訓(xùn)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通交流，對(duì)集中反映的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出可行性建議，使每一位信息員在工作中不斷學(xué)習(xí)。建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)工作積極性。

隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)深化，學(xué)生參與教學(xué)管理的模式與途徑見(jiàn)得到不斷完善和創(chuàng)新。大學(xué)生參與教學(xué)管理，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)教育教學(xué)改革具有良好的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

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