淺析初中語文多元化的作文教學方法

張明

摘 要：在當今互聯(lián)網信息時代的大背景下，學校的教學方法也需要跟上時代的步伐，不論是教育機制還是教師的教學方法都得不斷做出調整從而提高教學質量和成果。多元化的作文教學更是得結合時代的特點特征，探究出新的教育模式，對于拓展學生的思維能力和提高作文水平都有著重大意義，對此進行詳盡的分析研究就顯得十分必要。

關鍵詞：作文；初中；方法；多元化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.085

初中語文作文水平的培養(yǎng)對學生來講非常重要和關鍵，在信息化時代應該正確引導初中學生的思維思考能力，形成正確并且多元化的發(fā)展性思維。傳統(tǒng)的教育模式太過于單一和一元化，單純的講解知識點并不能做到這一點，更不利于學習能力和成績的提高。目前教師應該根據(jù)初中語文的特點探索新的教學模式，多元化教學開拓學生的思維，并促進初中語文作文的整體多元化發(fā)展。

一、 意識到初中語文作文教學多元化的重要意義

教師應該從實踐中找出新的教學思路和方法，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學應該得到改變和突破，努力積極探索多元化的教學思路，這樣才能促進學生產生創(chuàng)新精神，有助于提高學習成績和教學質量。初中語文作文教學的多元化可以直接幫助學生在更短的時間內學到更多的知識和寫作方法；還能讓課堂變得更加豐富多彩，學生逐漸愛上寫作和文學；更能促進師生之間的交流和溝通，建立起良好和諧的師生關系，讓教學進一步得到升華和營造更好的學習氛圍；并且讓教師能更加深入地探究教學改革，不斷地提升教學質量。每一位初中語文老師，都應該不遺余力地加強多元化教學方法的研究，保證學生的學習能力不斷得到提高。

二、 當前初中語文作文的教學現(xiàn)狀

（一）教學方式單一，課堂效果不佳

傳統(tǒng)的刻板古板教育方法還是根深蒂固，很多教師在教學時不懂得要如何去探索新的教學方法，一味地遵循古法和傳統(tǒng)，單一和一元地進行灌輸式教學，不懂得靈活運用和多元化的教學模式。同時還有一些剛剛畢業(yè)的教師不懂得向其他老教師請教教學經驗，只顧探索新的教學模式，很輕松地和學生們打成一片，造成輕松活躍的課堂氛圍，但學生們的基礎知識得不到良好的學習，只在輕松隨意中快樂地度過課堂時間，這對于提高學生的素質也并無太大幫助。

（二）學生過度重視學習成績而忽略學習本身的重要性

學習需要師生之間的配合和相互協(xié)作才能最大限度地達到目的。當下的學生也是受傳統(tǒng)教育和觀念的影響，在日常教學中不重視多元化教學模式學習，不懂得積極主動地適應，只希望能夠了解學習知識點，這種思維模式很不利于學生學好語文知識。還有一些學生從不質疑教師的答案，把教師想成絕對正確的，這種不懂得思考和多元化理解的思路也不利于語文的學習，只有相互解放思想，拓展思考能力才能促進成績的提高和最終的學習教育目的。

三、多元化的作文教學在初中語文教學中的應用

（一）培養(yǎng)學生的學習和寫作興趣

教師是推動學生學習的最大動力，應該在日常教學中積極探索和應用新型的教學方法，不斷嘗試促進學生的學習和寫作興趣，以及想要表達的積極性。例如在《陋室銘》這篇文章學習完之后，讓學生進行模仿式寫作，不要做出太高的要求，只為提高興趣和積極性。初中生對文言文的理解和學習很關鍵，讓自己試著用文言文寫作，增強學生的理解能力和認識水準，并且提高寫作能力和興趣。

（二）增進與教師的溝通，建立新型師生關系

在教學中建立起良好的師生關系對于教學來講至關重要，因為教師應該改變傳統(tǒng)的權威性主導教學模式，增加平等的交流溝通機會，平等地看待每一個學生，讓學生的身心都能得到良好的發(fā)展，更能在課堂中更好地學習成長。例如在平時的課堂活動中教師應該以談話的姿態(tài)讓學生進行積極的討論，教師積極參與和配合，并且良好地引導和融入，和學生拉近距離，建立起良好的師生關系，相互之間消除一切排斥心理，成為真正的良師益友，讓學生在輕松的氛圍中積極接受語文知識，不斷提高素養(yǎng)和寫作能力。

（三）加強多媒體教學，引入多元化科學評價

隨著互聯(lián)網信息的普及，多媒體教學在日常的教學中越來越重要，教師應該加以利用多媒體的特點和優(yōu)點，為學生制作相關教學的PPT，播放一些有關的視頻，更加直觀地讓學生學習和理解語文知識，豐富教學方法和課堂文化。教師還可以把學生們劃分成小組，用多元化的科學的方法對學生進行正確的評價，促進學生的全面發(fā)展。例如在講解《談生命》時，教師應該除了自己的講解之外再從網絡上尋找一些相關的視頻，并且讓學生寫出心得和自己對于生命的理解，再讓學生之間和教師之間進行共同探討和分析，并且做出綜合的評價，提倡大家相互學習積極溝通，相互交流心得和寫作技巧，讓學生提高寫作能力的同時愛上寫作。

四、 淺析多元化教學方法和理念

在我國不斷推進的素質教育大背景下，各所學校的教學模式也不斷在變革中一步步探索研究，逐漸走向完善。在此前提下多元化的教學方法得以實現(xiàn)和應用，語文教學方法的多元化主要是指教學性質的多元化和發(fā)散性思維的多元化。在語文的教學過程中教師應該對學生進行不間斷的鼓勵和實時的溝通交流以及觀察，用多角度的開拓性思維，提高學生在思維上和學習上的創(chuàng)新精神，通過不同的視角發(fā)展出整體的系統(tǒng)的學習。初中階段的學生是成長的關鍵期，并且很多學生還處于叛逆期，是性格養(yǎng)成的重要階段，思維方式尚不確定，思想也較為動蕩和多變，所以初中階段教師對學生的教育方式和方法對于學生的成長和思維的養(yǎng)成都有著非常重要的影響。教師應該借助語文和文學的魅力，用語文的內涵和素養(yǎng)積極帶動和影響學生的綜合素質，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，再進行傳統(tǒng)的單一的知識講解和灌輸已經無法滿足現(xiàn)代化建設對人才的需求，要培養(yǎng)學生的多元化思維，尤其借助文學的魅力和素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有高尚情操和靈活多變思維的新一代人才。

總體而言，加強初中語文多元化的作文教學是一個漫長而艱難的過程，需要不斷的探索研究。教師之間也得積極交流平時的教學心得，互相學習和借鑒，并且積極研討和探究，不斷摸索出更好的教學模式和方法。讓學生提高寫作能力并且增強主觀能動性，提升語文水平和文學素養(yǎng)，端正學習態(tài)度和糾正學習方法。

參考文獻：

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