高中英語虛擬語氣的復習策略

龐祖媛

【摘 要】本文論述高中英語虛擬語氣的復習策略，提出通過掌握虛擬語氣在各個句式中的基本含義、掌握虛擬語氣的基本句式結構和做好對虛擬語氣的反復練習等措施，讓學生對虛擬語氣有更為全面清晰的認識，促進學生英語水平的提高。

【關鍵詞】高中英語 虛擬語氣 復習策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0138-02

虛擬語氣在英語中的應用，主要為表現為說話人對某種事情、假想、愿望、未來的一種揣摩，表示客觀現實生活中不存在的事實。虛擬語氣常見于簡單句、賓語從句、主語從句、表語從句、狀語從句和同位語從句中，需要學生掌握其在各個從句中的用法和固定句式，能夠準確無誤地將事情表達清晰，用最為正確的語態來表現基本內容。為更好提升高中英語虛擬語氣的復習水平，本文主要從虛擬語氣在各個句式中的基本涵義、掌握虛擬語氣的基本句式結構和做好對虛擬語氣的反復練習這三個角度出發，讓學生對虛擬語氣有更為全面清晰的認識，促進學生英語水平的提高。

一、掌握虛擬語氣在各個句式中的基本含義

虛擬語氣作為英語動詞的三大語氣，與陳述句、祈使句來表現句子的基本內容。只有掌握虛擬語氣在各個句式的基本含義，才能更好地將其分辨清晰，實現對問題又好又快地解決。

（一）虛擬語氣在條件狀語從句的含義。虛擬語氣在條件狀語從句主要應用在現在時、過去時和將來時三種時態，它在三種時態所表現的內容不同。在現在時應用時，表示所虛擬的內容與現實正好相反，表達某種反面的意思。例如，If I have time，I will go shopping tonight。這句話翻譯是如果我有時間，我今晚會去購物。它所表達的含義是今晚沒時間，不能去購物。這種用法在英語閱讀或聽力中常常會考查，容易造成學生對該句段的錯誤理解影響得出正確答案。在過去時應用時，表示句子所表達的內容與過去事實相反，對過去事物的回顧。例如，If you had taken your father advise，you would not have been troubles。表示過去如果你采用你父親的話，你不會陷入困境，表示現在那位人已經被困難所擾。最后一個就是對將來時的虛擬語氣，表達與將來內容相反。例如，If I should fail，I would try again. 只有掌握虛擬語氣在條件狀語從句中的基本含義后，學生才能正確地理解句子的內容，便于學生全面掌握說話人想表達的內容，為學生更好地提高英語理解水平打下堅實的基礎。

虛擬語氣在高中英語的學習，首先要讓其掌握它的基本內容，這樣才能正確地理解題意，按照正確的思路去解決問題。

（二）虛擬語氣在其他類從句中含義。虛擬語氣在其他一些從句中應用，主要包括名詞性從句、某些固定句式和可用可不用虛擬語氣應用。首先，虛擬語氣在名詞性從句中的應用，它表示的含義分為四種：表堅持、表命令、表建議和表要求，在不同語境下表示的內容不同。在表堅持含義的句式主要有這類詞語，如 insist；表命令的詞語有 order，command 等；表建議為 advise，suggest，recommend 等；表要求的有 ask，request，require，desire 等。只要有上述類似的詞語，它表示內容可能帶有虛擬語氣，需要學生明確分析。其次，虛擬語氣在特殊句式中的應用，主要有兩種形式。第一種為：if it werent for 表示與現實事實相反；第二種為 if it hadnt been for 表示與過去事實相反。例如，if it werent for lacking money，I would go travelling right now。表示如果現在不缺線，我現在就開始旅游了。if only…表示要是……就好了；as if 表示好像、仿佛；would rather 表示寧愿、但愿。最后，虛擬語氣在一些句式中可用可不用，表達的含義是相近的。主要的句式在 insist 和 suggest 這兩種，它所表達的含義為堅持做、堅持認為。掌握這類虛擬語氣后，學生對句子的基本含義有更為清晰的認識，明確其中所表達的基本內容，可以靈活運用所對應的句式結構來表達感情。

要想全面掌握虛擬語氣，不僅要對它常用的條件狀語從句有深刻的理解，同時也要對某些特殊從句有靈活掌握，促進學生正確應用所對應的知識內容。

二、掌握虛擬語氣的基本句式結構

在掌握虛擬語氣的基本含義之后，需要教師給學生講解不同時態應用特定的句式結構，讓其從句式結構中判定該語句的時態。

（一）掌握表示時態的句式結構。在虛擬語氣中，常常有現在時、過去時和將來時三種時態，這三種不同時態所對應不同類型的句式結構，需要學生明確其中的基本搭配。首先，在現在時態時，它的句式結構為：If 從句的謂語形式 did/were，主句的謂語形式為 would/could/should/might/ 加上動詞原形。在過去時態基本句式結構為：if 從句為 had done，主句謂語形式為 would/could/should/might+have done。在將來時態時，它的基本結構為if 從句有三種形式。第一種為did/were；第二種為 should done；第三種為 were to do，主句謂語形式統一為 would/could/should/might/ 加上動詞原形。這三種表示為現在、過去、將來的基本句式結構，需要學生靈活掌握。例如，筆者會問學生：“同學們，如果 if 從句中有 have 動詞，那么從句應該用怎樣形式呢？”學生通過分析判斷后得出：“它表示現在時態，從句中用情態動詞加動詞原型”。筆者總結道：“要想全面掌握虛擬語氣，就需要從句式結構進行入手，只有掌握各種基本結構后，大家才能靈活地應用各個句式，促進更好地解決問題”。endprint

（二）通過表示時間的詞語判定時態推斷句式結構。掌握各個時態的基本句式結構是掌握虛擬語氣的首要做法，同時也可以通過表示時間的詞語來快速直觀地得出文章的時態。例如，在現在時態時，常常會在句子尾部或者前端帶有表示現在時的詞語。now、tonight、today、right now 等詞語可以表示現在時。例如，If they were here，they would help you now. 筆者會問學生：“大家通過固定句式是否可以找出其所代表的時態”。這時，學生很快得出：“if …… were，從句為 would+V”。接著，筆者會問學生：“大家可否通過特征詞語來判定句式結構呢？”學生立刻回答道：“在句子尾部有now，可以直接判斷該句為現在時的虛擬語氣，需要用現在時的句式結構”。接著，筆者會問學生：“大家按照現在時的推斷原則，來思考下哪些詞語可以表示過去時態呢？”學生之間開始進行討論交流，互相去交流各自的意見和想法，紛紛得出：yesterday、before、last、ago、past、just now、this 等。這時，筆者對學生說：“大家回答比較全面，但是要對其進行注意，有時虛擬語氣會雜糅兩種語氣來考查大家，需要做好對各個句式的分類判斷，最終得出正確的答案?！弊詈?，筆者將表示將來時態的詞語分享給學生，讓其對表示過去時態的詞語有敏銳的反應。例如，will、after、in+ 時間、coming、is+Ving，等等。只有學生對表示時態的單詞有敏銳的反應能力，這樣可以讓學生進一步通過固定句式來檢驗自己的想法是否正確，提高做題的準確性。

三、做好虛擬語氣的反復練習

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎?！边@句話強調反復練習對學好英語的重要性。只有學生通過反復練習，才能準確掌握它的用法和結構，提高學生對知識的掌握。

例如，筆者在講解完知識后，通常會讓學生去做練習來加強對知識的掌握。與此同時，筆者還會讓學生結合講解的內容自我命題，讓班級其他學生來做。這樣，不僅可以讓學生會做相應的知識內容，同時還可以提高學生對知識的應用水平，促進學生作文寫作和短文閱讀水平的提升。在課下筆者會讓學生從輔導書上、網絡上、新聞報紙上去挖掘有虛擬語氣的話語，在課堂上分享給學生，讓其明確虛擬語氣在現實生活中的重要作用，提高學生對虛擬語氣的重視程度，帶著更為明確的目標去學習知識，促進學生學習動力的提升。最后，不定期抽查學生對虛擬語氣的掌握程度，讓其實時地進行知識的復習，促進學生更為牢固地掌握英語知識。

總之，虛擬語氣在高中英語教學中占據著重要地位，需要學生認真地學習和分析，積極探索其中的知識點和重要內容，提高學生對虛擬語氣的熟練程度。英語教師可以在英語復習課程中從上述三點進行入手，讓英語復習實現由淺入深，促進英語課堂復習效率的提升。

（責編 劉 影）endprint