初中語文文言文教學策略探析

肖玉琴

【摘要】 初中語文教學當中，文言文是教學最大的難點之一，同時也是培養初中學生語文素養的重要途徑。教師在教學中需要采用合理的方法提高學生興趣，加強學生的文言文分析能力。本文對初中語文文言文教學進行簡要分析。

【關鍵詞】 初中 語文 文言文 教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-185-01

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為了能夠更好地提高學生文言文的分析和理解能力，使得學生能夠更好地開展文言文學習，教師需要加強學生的文言文基礎教育工作，讓其能夠對文章當中的字詞句的含義有所了解，從而能夠精煉出文章的核心思想。

一、熟讀課文 加強語感

文言文無論是語言形式還是其中所描寫的內容都與現代社會有很大的差別，因此在學習過程中，很多學生都提不起學習興趣，經常會出現厭煩情緒。因此，教師需要針對學生的實際情況開展教學工作，利用有效的教學方法，調動學生的積極性。正所謂：“書讀百遍，其義自見。”初中語文文言文教學當中非常有效的一種教學方法便是誦讀，這也是學生必須要能夠精通的文言文技能之一。因此，在文言文的學習過程中，首先便要讓學生對文章進行誦讀，通過反復的誦讀來加強對文章的熟悉程度，從而對文言文的寫作風格以及其中所包含的語言特色有所了解，從而逐漸的形成自身對文言文的語感，為文言文學習打好基礎。初中語文教師在教學過程中，應當避免使用滿堂灌的教學方式，要讓學生進行自主學習。

例如，在進行《小石潭記》的教學時，教師應當讓學生進行預習工作，讓學生自己去尋找作者的相關資料，包括其生平事跡以及其所處時代和社會的背景等等，提高學生對于文章學習的興趣和了解。之后，教師再為學生播放文章的錄音，讓學生能夠隨著錄音當中的正確朗讀方式，加強對文章脈絡的理解，同時更正自身朗讀時的錯誤，明曉正確的讀音。之后，再讓學生進行大聲朗讀，讓課堂氛圍活躍起來。最后，教師要讓學生進行齊讀，使得學生能夠再一次加深對于文章的認識，并進一步糾正自己的讀音和斷句。

二、對寫作手法進行研究 體會文章的魅力

文言文作為一種特殊的文體，具有非常強的特色。文章當中包含了作者的生活經歷，充滿了作者對于社會和生活的感悟以及情感。作者在文章當中會使用大量的引用以及修辭方式，使得文章具有非同尋常的魅力。當前初中階段的學生在進行文言文學習時，其主要障礙便在于不了解文言文的寫作手法，無法有效的對其進行透徹的分析，這便造成了做題時往往答非所問的現象。在開展教學工作時，教師要重視寫作手法的教學工作，加強學生對于文言文寫作手法的理解和熟練，讓學生能夠從作者的寫作手法上體會到作者的感情，從而不斷提高自身的審美能力以及觀察能力。譬如在學習《岳陽樓記》時，教師要向學生進行文章結構的講解，讓學生清晰的看到文章嚴謹的結構。課文當中用兩個段落描述了作者的覽物之情，這兩段具有對稱的形式。其中一悲一喜之間形成了非常鮮明的對比，通過對比營造了前文所提到的“異”。最后，教師要讓學生對文章當中的景物描寫進行品讀，明晰作者寓情于景的寫作手法。例如文章當中在描寫洞庭湖波瀾壯闊的畫面時，便使用了“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”這簡短而有力的詞句，形象的完成了整幅畫面的描寫。

三、加強字詞句的使用能力

初中學生無法在文言文學習當中得到快速進步的主要原因，便是無法理解其中的字詞句含義，對于其使用規律更加難以掌握，在進行題目練習時，也無法快速準確的提煉出其中所要表達的完整信息。因此，教師在開展課堂教學時，應當以教材作為教學基礎，深入分析其中所包含的知識點，幫助學生形成良好的學習習慣，增強學生的學習興趣。

例如在學習《馬說》相關內容時，其中的主要難點便是文章的翻譯，理解文章當中的寓意，對文章當中的詞匯進行有效掌握。在教學時，教師要鼓勵學生進行嘗試文章的翻譯，并對學生翻譯時錯誤點相對較多的地方進行重點講解，從而幫助學生提高學習能力。

四、深入分析關鍵語句 總結篩選有效信息

當學生對文言文課文有簡單了解后，語文教師可以深入文章內容進行關鍵詞和語句的講解，遵循初中學生的認知規律開展文言文內容的講解，能讓學生對文言文有著簡單的了解，同時也能讓學生更容易融入到文言文教學活動中。首先，文言文教學中的難點是其中的虛詞、通假字、古今異義詞，這些詞匯與常規詞匯理解不同，需要學生對古文歷史有一定了解的前提下，進行專門的記憶才能掌握。其次，教學中教師先要帶領學生篩選信息，找到文章中的主要線索和作者的思想情感。例如，《送東陽馬生序》這篇文章講解的時候，教師讓學生先熟悉課文內容，并概括出文章中的第一段中心思想。此刻，教師通過探討能了解到第一段主要是講解作者求學時所經歷的困難，以及在艱苦環境中依舊堅持讀書的堅韌。然后教師試著讓學生將第一段進行分層，并總結每層的內涵，找出一個詞匯來概括每層的思想內容。總之，教師在細致的分析中能找到關鍵詞幫助學生掌握課文，進而讓學生的文言文學習興趣大增。

結束語

初中語文文言文是教學工作當中的難點。教師應當使用正確的教學方法，幫助學生加強對文章的理解和體會，提高學生對文言文的使用能力以及分析能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉照泉.初中語文文言文教學淺論 [J].語文天地（理論綜合）：2012（05）：12-13.

[2]胡建華，張緒紅.熟讀精思 含英咀華——初中語文文言文教學略談 [J].教育實踐與研究（B）.2016（11）：10-11.endprint