淺談高中化學微課輔助教學

江云周

【摘要】 在當前信息技術迅速發展的今天，微課憑借著強大的教學優勢在高中課堂教學中普遍應用，已經形成了一種新型的在線教學模式。微課在高中課堂教學中的科學有效的應用不僅可以提高課堂教學的效率，提升課堂質量，還可以促進學生自主學習的積極性，本文就基于高中化學學科的特點，對高中化學微課教學進行探究。

【關鍵詞】 高中化學 微課教學 應用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-206-01

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近年來，隨著教學改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不適應社會的發展，信息技術的發展也為課堂教學帶來了一種新的教學模式，微課的出現為現代教育提供了新的發展契機。在高中化學教學中實施微課教學不僅是新課程改革的需要，更能夠提高化學課堂效率，促進學生的化學學科素養的提升，本文就以根據化學化學的學科特點，對微課在課堂教學中的現實意義進行分析，對其實際應用進行探究。

一、高中化學微課教學的重要意義

（一）促進學生的自主學習，提升學習趣味

微課教學及時，形式上“微”，內容上“精”，整體效果追求“妙”。微課作為一種新型的教學模式不僅改變了傳統的單一的教學模式，也方便了學生的自主學習，微課以5-10分鐘的講解，來完成某個知識點的講授，老師將微課視頻傳到網上后，學生們可以根據個人的需要，隨時隨地的下載和觀摩。這種微課教學模式不僅能夠清晰的傳達知識點，在有限的時間內做到重點突出，知識結構完整，學生也能通過自主的學習對知識難點和知識重點反復觀看和學習，微課的便捷性、針對性也深受學生的喜愛。

（二）大大提高了課堂教學的效率

在每天的課堂實際教學中，老師有四十五分鐘的教學時間，可是學生們的高度專注力也只有十幾分鐘，化學學科較為抽象，需要學生的思維活躍性和學習自主性，因此，教師要充分利用這十分鐘，調動學生的學習能力和思維能力。微課教學視頻最多也就是十分鐘左右，我們利用微課進行輔助教學能夠吸引學生的注意力，促進學生的思考和探究，讓學生以良好的狀態進入的學習當中，學生在這種情況下進行學習，學習效率會大大提高，學習的知識點會更加明確。

（三）提高化學實驗的精確性

采用微課進行教學使化學實驗變得直觀和精確。微課是對信息技術的有效應用，化學教學離不開實驗，傳統的實驗方式很難讓所有的學生都能參與其中，深入的了解，采用微課輔助教學既可以讓抽象的化學實驗變得更加生動直觀，還可以確保學生能直接看到實驗過程中的具體操作步驟和美妙的實驗現象，以及實驗中存在的問題。加深學生對化學實驗的印象。以確保學生自己動手時不再出現相同的問題。

二、高中化學微課輔助教學的有效策略

（一）合理的選擇化學素材

高中化學微課教學的對象是高中同學，主要作用是幫助學生在自主學習過程中剖析教材重點、攻克教學難點、解決遇到的疑點，因此高中化學微課教學素材的選擇范圍為：高中化學課堂實際教學中的某些教學過程、課堂教學的重要環節和疑難內容。舉例如下：鐵元素及其化合物的轉化、鋁元素及其化合物的轉化、原電池的工作原理、新型二次化學電源、鋰離子電池，電解池電極反應式、新情境條件下化學方程式的書寫，氣體、液體、固體的洗滌方法，抽濾和過濾，電解質溶液中粒子子濃度大小的比較，蓋斯定理應用于復雜熱化學方程式的計算，電子式的書寫方法，氫鍵的形成及其對物質物理性質的影響，中學化學中現代數字化實驗儀器的使用，復雜有機物同分異構體的書寫，有機物的燃燒規律，不一而足。

（二）運用微課，豐富教學形式

隨著信息技術的發展，微課在現代化學教學中備受關注，化學微課輔助教學視頻在網絡頻傳，作為教師我們也可以借助網絡，根據自己的教學實際選擇所需的微課視頻用于教學，值得注意的是，教師要善于總結，而不是一味的下載，拿來主義，要學習微課制作的方法和創意，提高自己的教學水平，豐富教學內容和教學形式。

傳統的化學教學大多是“一言堂”，教師忽視化學實驗，進行理論的灌輸，微課的教學要突出實驗的重要性，向學生直觀、完善地展示化學實驗過程和內容，并讓學生進行演示和參與，在調動學生的思維的同時，也培養了學生的觀察能力、動手能力，能讓學生依據最直觀的實驗現象對化學實驗提出自己的問題、分析問題、得出實驗結論。

（三）鞏固知識，構建知識體系

高中生面臨著升學的壓力，化學知識體系的構建不僅能夠幫助學生及時的鞏固所學的知識，更能夠減輕學生的學習壓力。高中化學知識較為繁雜，知識多，記憶量較大，如果讓學生進行生硬的記憶和背誦，會引起學生的反感，產生事倍功半的情況，而微課的出現則能夠有效的解決這一問題，教師可以通過微課對只是思安進行整合，每個小視頻集中講解一個知識點，學生可以根據自己的薄弱點進行視頻的觀看，既可以節省時間，也具有針對性的鞏固知識。

例如，化學教材必修一中元素化合物種類繁多，性質復雜。我們可以鐵作為代表元素進行研究，將單質鐵和鐵的化合物設計成一系列微課，分別講述它們的性質、制法、用途等，讓學生在自主學習過程中反復觀看微課視頻以加強記憶，精彩的視頻能吸引學生的注意力，詳細的講解能化解知識的難點，日積月累一點能將鐵及其化合物的熟練掌握。

高中化學微課教學不僅是教學方式的豐富，也是發展學生綜合能力的需要，因此，高中化學教師要積極的轉變教學觀念，對于微課這種新型的教學模式，要積極的探索，關注學生的發展，提高課堂教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

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