基于集團化辦學的高職示范性特色專業(yè)教學團隊建設研究

曾樺

摘 要：集團化辦學是我國人才培養(yǎng)的一次大改革，通過院校和企業(yè)之間的合作來對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的模式不一樣，高職院校更注重技藝和技能上的教學，高職院校開展集團化辦學也是一種對院校本身文化、內(nèi)涵的建設方式之一。我國目前大多數(shù)的高職院校在培養(yǎng)現(xiàn)代集團化人才方面還做的不夠完善，因此出現(xiàn)了各種各樣的問題，要想解決這些問題需要政府和社會以及企業(yè)的扶持。在高職院校當中實施集團化辦學一方面能夠加強高職學生的動手動腦能力，另一方面，也可以解決很多我國高職院校教育方面的問題，對于我國的人才培養(yǎng)方面有著非常重要的意義。本文就對高職院校基于集團化辦學的示范性特色專業(yè)教學團隊建設進行分析，供相關部門參考。

關鍵詞：集團化辦學；高職院校；專業(yè)教學團隊；建設

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也日益增多，而社會的發(fā)展離不開教育模式的發(fā)展，因此，高職院校需要建立基于集團化辦學的專業(yè)教學團隊，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型和升級，從而不斷的為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設必須要朝著模式化和統(tǒng)一化的方向發(fā)展，要考慮到專業(yè)之間的區(qū)別，專業(yè)教學團隊建設要考慮到教師等諸多

因素。

一、高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設的重要性

目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，社會對于人才的需求越來越高，這就意味著我國高職院校要培養(yǎng)出更多的技術型人才，我國大部分的高職院校也因此從原本的中專改革成為了對口院校。我國傳統(tǒng)的教育理念向來都是重視理論，而往往忽略了實踐，學生也因此不能在院校當中真正領悟到專業(yè)的未來導向，等踏入了社會以后，就更沒有辦法了解崗位的實際需求。也這是這個原因，使得現(xiàn)代社會出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)由于有著比較不同的人才要求，也很難招攬到理想的崗位人才。而集團化辦學的出現(xiàn)正好可以解決這個問題，它將院校和企業(yè)連接在一起，在院校內(nèi)部不斷的培養(yǎng)新晉人才，也逐漸在高職院校當中形成一種新的教學方式。在我國某政策當中就對此提出了明確的要求，其中表示院校和企業(yè)兩方面都應當參與到招生的活動當中，以此來形成一種聯(lián)合培養(yǎng)人才的教學模式，而政府和國家也會給予政策上的支持，促進校企合一的育人模式實現(xiàn)。高職院校之所以會實施集團化辦學模式，就是由于其能夠把院校內(nèi)的文化和企業(yè)文化相結合貫穿到人才培養(yǎng)的整個全程里面，這樣就能夠在很大程度上培養(yǎng)和提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在院校的時候就對企業(yè)文化有所了解。其次，集團化辦學還能夠提升高職院校的地方產(chǎn)業(yè)服務，這樣可以提高高職院校在社會上的知名度，集團化辦學在院校內(nèi)對學生進行對口的專業(yè)實踐，讓學生準確的了解到企業(yè)和社會的真實需求，從而培養(yǎng)自己的綜合能力。除此以外，集團化辦學增加了院校和企業(yè)之間的合作，企業(yè)的需求就是社會的需求，教師可以根據(jù)企業(yè)的需求對學生進行針對性的教學，這樣一來就提升了教師的教學能力。比如目前我國一些技術院校就已經(jīng)實施了集團化辦學，院校和對口的企業(yè)結合在一起，為學生鋪設未來的道路，等到學生一畢業(yè)就將其送往對口企業(yè)，成功解決了學生就業(yè)難與企業(yè)招人難的問題，同時，這樣的教學模式也在我國進行了倡導。

二、高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設切入點

高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設到底應該從什么地方入手，這是教育改革必須要明確的問題，從表面上來看的話，應當要制定人才培養(yǎng)的新模式和新方案，但是實際上，切入點是專業(yè)調(diào)研。不一樣的專業(yè)對于人才的培養(yǎng)方案和模式都是不一樣的，只有對于調(diào)研報告既有數(shù)量的要求，又要求質(zhì)量要好，調(diào)研報告其實就是對人才的需求標準。但是，很多調(diào)研報告當中只包含了對方案的填補，并沒有其他的作用，首先，從高職院校的角度出發(fā)，雖然能夠預算出未來幾年各類專業(yè)的學生數(shù)量和市場上的需求，但是院校對學生的教導并不能滿足后幾年市場的需求。其次，從學校的招生計劃而言，院校管理部門只是控制住了學生的專業(yè)，并沒有對學生的數(shù)量進行控制，通常，院校都是根據(jù)教師的教學條件和院校的實際情況來決定學生數(shù)量的。隨著現(xiàn)社會對于人才的需求不斷增強，就出現(xiàn)了學生就業(yè)難，企業(yè)招人難的情況，雖然社會和企業(yè)對于人才很渴望，但是由于高職院校沒有一個適合的教學計劃，就使得學生不具備人才的素養(yǎng)，學生也因此越來越難找到工作。針對這些情況，高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊更應該加強建設和轉(zhuǎn)型以及升級，逐漸朝著統(tǒng)一化和模式化發(fā)展。另外，也正是因為這個原因，使得高職院校教學團隊的結構產(chǎn)生了比較大的矛盾，而要想徹底消除這個問題，就必須要相關教育部門的協(xié)調(diào)。除此以外，我國高職院校對于各類專業(yè)的學生未來就業(yè)道路也沒有一個準確的預測，院校必須要以培養(yǎng)人才的目標和層次去選擇調(diào)查的對象，而不是盲目的選擇，時代的快速發(fā)展或者朝代的更新?lián)Q代都是造成現(xiàn)代畢業(yè)生就業(yè)難的原因，很少有學生畢業(yè)以后找到對口的工作，所以，人才規(guī)格的設計在很多時候都是沒有作用的。

三、高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設實施策略

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為了可以滿足社會和企業(yè)對人才的需求，高職院校在實施集團化辦學的過程當中，應該加快教學團隊的改革速度，這樣有助于教學體系的形成，院校不能太重視理論教學。假如教師只給學生傳授理論知識，沒有讓學生親自去實踐，那么學生就不能判斷出理論知識到底有沒有科學依據(jù)。如果讓學生在掌握理論知識之后再去親身實踐，這樣一來在加深理論知識的同時學生們也能夠理解知識點。高職院校也可以請一些各行業(yè)的專業(yè)人士和院校內(nèi)的專職教師對其進行研究，根據(jù)高職學生的特點和興趣來制定適合的人才培養(yǎng)模式，從而制定出順應時代發(fā)展的教學體系。通過這種集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設制定出了適合的教學體系，提升高職學生對企業(yè)崗位的適應能力和綜合能力。

2.加強校園企業(yè)的合作、實現(xiàn)雙元育人。我國大部分高職院校已經(jīng)開始了集團化辦學模式，但是基本上都還處于探索的階段，對于很多事物還了解的不夠透徹，并且還缺少了當?shù)卣闹С郑F(xiàn)社會不少企業(yè)對于院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設的參與并不積極，這使得高職院校實施集團化辦學的人才培養(yǎng)模式就更難了。各類專業(yè)和對口的企業(yè)應該將院校的教師和企業(yè)的專業(yè)技術人員組合成一個團體形成了雙元育人。雙元育人對于高職院校實施集團化辦學的人才培養(yǎng)有著很好的作用，不僅促進了高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設，而且還提高了高職院校學生的綜合實踐能力和綜合素養(yǎng)。

3.建立完整的集團化辦學的專業(yè)教學團隊，高職院校應當建立起一支較為完整的集團化辦學教學團隊，其中包括了師資團隊的建設，教師必須要具備良好的師德師風才能為院校的建設轉(zhuǎn)型升級打下穩(wěn)定的基礎。另外，院校對于集團化辦學專業(yè)教師的數(shù)量必須要準備充足，但是要保證學生和教師的比例是合理的，并沒有太大的差距，一般情況下，可以從兼職專業(yè)教師的數(shù)量來判斷出整個集團化辦學專業(yè)教師的數(shù)量是否是足夠的。對于高職院校集團化辦學的專業(yè)教學團隊的建設并不是短時間就能完成的，其涉及到了整個院校的用人機制和培養(yǎng)機制，所以，還需要花費比較多的時間和精力才能夠完成其建設。

四、結束語

由于我國高職院校實施集團化辦學的人才培養(yǎng)還處于初期探索階段，因此很多方面都還不夠完善，還需要政府和政策上的支持，以此來推動集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設工作。我國高職院校應用集團化辦學的人才的培養(yǎng)模式還需要院校和企業(yè)共同聯(lián)手來完成，讓畢業(yè)生沒有那么大的就業(yè)壓力，也讓企業(yè)招攬到更多的技能型人才。高職院校應用集團化辦學的專業(yè)教學團隊建設強化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)的社會、院校、企業(yè)的共贏。

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