關(guān)于班級文化建設(shè)研究

黃雯仙

摘 要：班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，創(chuàng)造良好的班級文化對每一位學生的成長有著十分重要的意義。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。然而在建設(shè)班級文化的過程中，每個班主任所持有的理念與采取的做法是不盡相同的。班主任的工作方法與策略對班級文化建設(shè)起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：班級文化；建設(shè)；功能

一、班級文化的功能

（一）教育功能

班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。因而，有學者認為教育功能是班級文化功能的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。還有的學者認為班級文化建設(shè)就是要讓學生在潛移默化中收到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德知識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

（二）凝聚功能

班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的價值觀念和文化習性。這種共同的價值觀念和文化習性會激發(fā)成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種凝聚力一旦形成，會產(chǎn)生強烈的吸引力，把師生團結(jié)起來，個體為班級的發(fā)展而努力。

（三）激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學習和生活中去。

也有學者提出班級文化具有平衡和保障的功能。班級文化的平衡功能是指其對班級文化中的矛盾的協(xié)調(diào)作用，而保障功能則是指班級作為一個準社會，也發(fā)揮其自身的保障功能，以使學生們在當中能安全地從事各種活動。

因此，班級文化形成的過程，可以說是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關(guān)系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班集體中學生個性健康發(fā)展的過程。

二、班級文化的建設(shè)

（一）班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志。“在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，必須要充分發(fā)揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高”。

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長有著舉足輕重的作用。優(yōu)美的班級環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中受到暗示、熏陶和感染，給他們增添無窮的學習樂趣和生活樂趣，帶來希望和活力。在充分認識了環(huán)境的美育作用之后，我認真設(shè)計了如下措施：

1.讓墻壁“說話”，說有個性的話

（1）自我介紹上墻

開學初，為了使學生、師生間能盡快相互認識，相互了解，我會讓學生每人準備一張照片，附上自我介紹。要讓同學、老師認識你，記住你，喜歡你。第二個星期，將這些圖文并茂的個性名片貼在教室的各個角落，課間、飯后，同學們都會懷著好奇或期待的心情欣賞著、議論著。這樣，每一堵墻壁都會說話了，他們在悄悄地告訴每一個人班級主人的情況，也無聲勝有聲地監(jiān)督著每一位主人的行為，每一個同學都會盡可能地把自己最美好的一面展示在眾人的面前。

（2）“班魂”上墻

我把班級管理濃縮成這樣幾個字：靜、敬、凈、勁、競，貼在教室的后方。教室要安靜，對師長要尊敬，衛(wèi)生要干凈，在學習上要有干勁，互相之間要展開競爭。這五個醒目的大字貼在教室的后墻壁上，就能激勵學生向著目標沖刺。

（3）班級規(guī)章制度上墻

每學期我都會引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，懸掛在教室前方的左側(cè)，并認真組織實施，堅持“依法治班”。這樣，墻壁又開始說話了，他們在悄悄地告訴學生“這是評定我們班同學品格和行為的一把尺子，每一個學生都要時時自覺地約束自己的言行，做一個受歡迎的好學生”。

2.讓物品“說話”，說有用的話

書櫥飄香。當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有相當一部分需要去充實。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學，而是采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，把教室布置成為一個充滿書香氣息的班級，在班里設(shè)立書櫥，里面擺滿了學生愛讀的各類書籍。而且，我們的書櫥從來不鎖，課間、飯后，學生都可隨意翻翻，不知不覺中，學生已讀了不少的書，愛上了閱讀，享受了閱讀。

（二）班級制度文化建設(shè)

“班級制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。

1.抓好制度的制訂

班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志。在制訂班級規(guī)章制度時，我們應(yīng)保證制訂班級規(guī)章制度時要以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)。

2.抓好制度的實施

班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化，關(guān)鍵是如何實施。在抓好制度實施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確規(guī)章制度的作用，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。

（三）班級精神文化建設(shè)

1.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權(quán)益，尊重學生的意愿和情感，培養(yǎng)學生的交往技能。

2.培養(yǎng)健康的班集體輿論

班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。最后，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

3.培育優(yōu)良的班風

班風是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。

經(jīng)過這樣的分析總結(jié)，我們可以初步地對如何建立健康積極的班級文化有啟發(fā)性的思考。其實，學者們在探討實施途徑的過程中，無論是物質(zhì)建設(shè)，還是精神文化建設(shè)，始終有一種理念蘊含其中，那就是以學生為主體，尊重學生在班級文化建設(shè)中的主體感受。學生是班級的獨立主體，班級文化的各項功能只有內(nèi)化為學生的需要，才能夠達到實際效果，這是毋庸置疑的。

三、結(jié)束語

總之，班級文化有著巨大而無形的力量，健康的班級文化往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班主任要想給學生健康成長的樂園，就要在平常的工作中不斷提高自己的工作績效與水平，還得在實際工作中做更多的探索與實踐。

參考文獻：

[1]蔣忠.班級文化的建設(shè)，2016.3.

[2]易孔山.關(guān)于創(chuàng)建班級文化的思考，2017.9.

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