日常生活中培養幼兒環保意識芻論

趙斌潔

摘 要：要培養幼兒環保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節約意識，并逐步養成一種自覺的行為習慣。幼兒教師要確立幼兒節約意識和行為培養目標及內容，營造幼兒節約意識和行為培養的教育環境，探索幼兒節約意識和行為培養的活動方式，搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習。

關鍵詞：幼兒園；日常生活；教育環境；綠色生活；環保意識

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0072-01

幼兒園課程資源、教育環境應根據幼兒發展需求進行開發和創設，要培養幼兒的環保意識，教師就要站在幼兒的角度，因地制宜地為他們創設一個豐富、合理、真實、有效的教育環境，讓幼兒的主體作用得以充分發揮，獲得良好發展。

一、確立幼兒節約意識和行為培養目標及內容

教師要把教育目標細化為依據不同年齡段的培養目標。小班幼兒的培養目標是培養幼兒喜歡小動物、喜歡花草樹木的思想感情，養成節約用水、不浪費糧食的良好習慣。中班和大班幼兒的培養目標是初步了解人與環境的依存關系，養成愛護動物、愛護水資源，愛護自然環境的良好習慣。

在確立目標之后，教師要在教育教學實踐中不斷探索，設計適合不同年齡、不同領域的教學內容，以培養幼兒的節約意識。在認知領域，教師要引導幼兒了解節約的基本內涵，如在大班可開展“憫農”“節水小衛士”“寶貴的時間”等主題活動，在中班可開展“水的特性”“廢物箱和廢紙袋的利用”等主題活動，在小班可開展“瓶子旅行記”等主題活動。在情感態度上，教師要引導幼兒樹立保護環境和自然資源的意識，如大班的“水娃娃漫游記”“戰勝沙塵暴”，中班的“我家的房子”“植物王國”，小班的“種花”“動物的家”等。在行為習慣上，教師要培養學生節約資源、珍惜時間、正確消費的良好習慣，如大班的 “一分鐘有多長”“節約一分錢”，中班的“空調上的數字”“玩具里的電池”，小班的“關緊水龍頭”“玩具總動員”等。

二、營造幼兒節約意識和行為培養的教育環境

幼兒園在整體環境創設上要凸顯“節約、環保”的理念。為此，教師要從輿論導向、環境營造出發，進行理念傳遞，讓環境說話。進入門廳，映入眼簾的是幼兒園教育理念、教育目標、教育方式、教育內容的宣傳板，充分凸顯“節約、環保”的理念；用四個鏡框將幼兒的親子活動、教學活動、采訪活動、社會調查等活動鮮活生動地加以呈現，有教師和幼兒們互動過程的記錄，更有幼兒實踐成果等。此外，在盥洗室，每個水龍頭旁邊都貼有大班幼兒圖文并茂的“作品”（“請把我關緊”“不要玩水”“我是小水珠，請你愛惜我”“哭臉”“笑臉”等），使幼兒在每天有意無意地與環境的接觸中受到潛移默化的教育。

在教育環境的布置上主要體現材料再利用特色，每個教室都設有百寶箱、玩具站。其中，百寶箱里有教師提供的廢舊材料，也有幼兒們收集的廢舊材料。教師要鼓勵幼兒利用廢舊材料進行區域活動，讓幼兒成為百寶箱材料的主要供應者和使用者，真正體驗變廢為寶的樂趣。

三、探索幼兒節約意識和行為培養的活動方式

教師可組織幼兒開展一系列社會實踐活動，如“我們家的用水調查”“我們周圍的樹木”“節約用電”“紙張哪里來”等。還可就“什么是地球一小時”“為什么要關燈”等問題開展“地球一小時”主題活動。教師可與幼兒們一起設計“地球一小時”調查表，帶領他們外出調查采訪，并對調查結果進行統計、匯總。這樣的主題活動，能讓幼兒對節約用電有深刻的認識。

教師要把游戲作為載體，將節約意識植入其中。例如，教師可指導幼兒將用剩下的皺紋紙做成面條和餛飩，將白色碎毛線當粉絲做成“點心店”的點心，將包裝盒制成液化氣灶、飲水機等。

四、搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習

陶行知教育思想的核心是讓兒童在生活中學習，倡導教育要打破育人課程的封閉性，開發開放性的課程資源，把自然資源和生活資源納人課程范圍，改變教師的課程觀，促使課程追隨幼兒的生活經驗。在培養幼兒環保意識的過程中，教師要搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學習，促使幼兒養成綠色生活的良好習慣。

例如，在“節水小標兵”活動中，教師可讓幼兒討論怎樣做才是小標兵。幼兒分小組討論，提出了要做到以下四點：一是不玩水，二是喝水的時候喝多少倒多少，三是看到別人玩水要提醒，四是每天都要做到節約用水。教師還在生活區域開辟了“紙漿加工廠”，帶領幼兒自己制作紙張。在這一系列的實踐中，幼兒的生活經驗得到豐富，從而發自內心地愛護樹木，節約每一張紙，為節約意識的形成和節約行為的養成打下了知識和情感的基礎。

總之，要培養幼兒環保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節約意識，并逐步養成一種自覺的行為習慣。作為學前教育工作者，還應該思考：幼兒教育的獨特性應當如何體現？體現現代教育思想的幼兒園課程資源、教育環境應當是怎樣的？要以現代教育理念教育幼兒，以幼兒發展為本，通過對課程資源、教育環境的利用和創設，成就幼兒教育的精彩。

參考文獻：

[1]陳麗瓊.環保滲透 綠色先行——談游戲中的幼兒環保教育[J].黑河教育，2015（10）.

[2]林娟.幼兒園開展“愛護樹木”環保教育的實踐與思考[J].內蒙古教育，2015（29）.