初中音樂課堂器樂教學策略探研

迮燕華

摘 要：器樂教學是初中音樂教學的重要內容，能讓學生比較全面地對音樂知識進行學習，提升學生的音樂素養。教師要激發學生興趣，提高學生課堂參與度；創新教學方式，培養學生良好習慣；了解學生差異，開展分層教學和考核。

關鍵詞：初中音樂；器樂教學；創新；教學方式；音樂素養

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0094-01

在新課程改革的背景下，音樂教學逐漸受到人們的重視。隨著教學改革的不斷深入，器樂教學已成為音樂教學的重點。開展器樂教學，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極性，還可以促進學生對音樂進行更加深入的了解，更加全面地學習音樂知識。本文結合器樂教學實踐，對初中音樂課堂器樂教學策略進行探究。

一、激發學生興趣，提高學生課堂參與度

初中階段的學生好奇心比較強，教師在開展器樂教學時要注意利用學生的這個特點，將其轉化為學生主動學習的內在動力，激起學生學習興趣。學生一旦遇到新鮮事物，就會產生強烈的探究欲望。因此，教師可以利用樂器來激發學生的好奇心，調動學生學習音樂的積極性，培養學生的音樂情感。學生在剛剛接觸一些樂器時，學習興趣會比較濃厚，學習欲望會熱烈而迫切，恨不得快點學習相關的技巧，以演奏出優美流暢的旋律。但是隨著學習的深入，要學習更高層次的器樂吹奏技巧，不得不需要學生進行長期反復的練習，這樣會降低學生的學習興趣，極容易使其產生學習的失落感。因此，教師在教學過程中要運用成功案例激勵學生，注意呵護學生的學習興趣。

在音樂教學中，教師可以利用樂器進行演奏，讓優美動聽的旋律點燃學生學習的激情，激起學生學習興趣，讓他們從心里想要學習器樂的相關知識，了解樂器的構成和演奏的相關技巧。在對器樂知識深入學習的過程中，教師要積極鼓勵學生，不能一味地教學演奏的技巧和提高教學的難度，這樣容易降低學生的自信心和興趣，讓學生產生一定的畏難情緒，而要及時肯定學生的點滴進步，樹立學生信心。另外，教師還需要為學生營造輕松愉悅的學習環境，良好的學習環境能夠催生學生的積極情感，促使他們更加努力學習，不斷提高音樂素養。

二、創新教學方式，培養學生良好習慣

教學方式就是教師為了實現教學目標和教學任務而采取的活動方式。為了提高教學效果，教師一般都要采取多種多樣的教學方式來吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛。然而音樂教學課時有限，器樂教學課時更少，部分教師采用的教學方式也比較單一，容易抹殺學生學習器樂知識的積極性。要改變這種教學現狀，音樂教師就要創新教學方式，豐富教學手段，培養學生良好的學習習慣。教師可以將吹奏和欣賞、表演和形體等進行結合，全面提高學生的音樂素養。

器樂教學是一個循序漸進的過程，教師在教學中要制訂一個具體的教學計劃，從整體上掌握好教學的節奏，結合學生的認知程度，及時對教學活動進行調整和完善。另外，在不同的教學階段也要有不同的教學重點，讓學生學習和掌握各種演奏技巧。學習器樂還需要學生有一個良好的學習習慣，如定時訓練、愛護樂器、聽從指揮等。教師要注重學生良好習慣的培養，全面提升學生的音樂素養，促進學生全面發展。

三、了解學生差異，開展分層教學和考核

大多數學校都采用大班制教學，每個班級不可避免地會出現能力、認知不在一個層次上的學生。教師在教學中要遵循以生為本的教學理念，開展分層教學，關注每個學生的發展和進步。在器樂教學過程中，教師可以先對學生進行了解，要知道有哪些學生接受過基礎的器樂教育，對樂器的掌握能力比較強。這部分學生一般在器樂學習時會覺得簡單，學習效率也比較高。但是大部分學生對器樂的學習還是比較陌生，學習器樂知識會比較困難。教師要根據學生器樂基礎開展分層教學，以促進學生的發展和進步。

分層教學一般體現在曲目內容和音樂處理上，對于不同程度的學生，教師應提出不同的要求，避免出現一刀切的現象。教師要根據學生的基本演奏技巧和綜合表現，將水平相近的學生分成一個小組，分別進行教學。在學習成績考核上，也要進行分層，在基本技能和演奏難度等方面提出不同的要求，制定不同的標準，讓各個層次的學生在器樂課堂上都可以取得進步和發展。

總之，在“為了學生的一切”的教學理念引導下，教師在教學的過程中要充分關注學生的全面發展。教學效果的體現也不在于教學內容有多豐富，而在于學生在有限的時間內學習到多少音樂知識，是否培養了學生的音樂情操。教師要有一定的創新意識，積極創新教學方式，完善教學評價，及時反思自己的教學工作；要全面認識器樂教學對學生發展的推動作用，有效開展器樂教學，提升學生的音樂素養。

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