家園共育教育模式的有效性探究

張紅寧

【摘要】本文論述家園共育教育模式的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀，從正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要性、家園共育的合作形式以及建立家園共育保障機(jī)制等方面展開探索和研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園共育 教育模式 有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09A-0157-02

家庭環(huán)境對(duì)教育的影響很大，教育能否取得成功有很大的因素是建立在家庭環(huán)境上的，所以在幼兒園教育中，幼兒教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，促進(jìn)幼兒園工作的高效開展。家園共育教育模式不僅僅是教師組織家長(zhǎng)開會(huì)、教師進(jìn)行家訪等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，它還是一個(gè)長(zhǎng)期磨合與合作的過程。在新課程改革的背景下，家園共育教育模式得到了更多人士的重視和廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的效果，為幼兒的健康發(fā)展提供了必要的保障。本文主要對(duì)家園共育教育模式進(jìn)行了探索和研究，不斷提高家園共育教育模式的有效性，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、家園共育教育模式的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀

家園共育的兩個(gè)主體是家長(zhǎng)和幼兒園，兩者相互合作、共同教育幼兒的過程就是家園共育。家園共育教育模式最重要的是家長(zhǎng)與幼兒園教師的溝通與交流，只有深入交流、充分了解幼兒的具體情況，才能更有針對(duì)性地給幼兒提供教育指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，家長(zhǎng)應(yīng)該持著尊重和平等的態(tài)度與幼兒教師相互協(xié)作。目前，家園共育教育模式雖然得到了很好的應(yīng)用，也得到了快速的發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在很多問題，這些問題阻礙了家園共育教育模式的發(fā)展，其中幼兒園與家庭教育的不同步是主要問題，幼兒園與家長(zhǎng)缺乏溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)的想法難以得到實(shí)現(xiàn)，處于被動(dòng)的地位，最終家園共育教育模式只能流于形式、流于表面，沒有發(fā)揮出它真正的教育價(jià)值和意義。

二、家園共育教育模式的有效性探究

（一）正確認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要性

1.家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過程中最重要的老師

幼兒接觸最多的環(huán)境就是家庭，幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭環(huán)境是緊密聯(lián)系的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該給幼兒營(yíng)造良好的、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，并對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)進(jìn)行必要的正確引導(dǎo)。對(duì)幼兒來說，家長(zhǎng)是第一任老師，幼兒的很多習(xí)慣、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是從父母那里獲得的，由此可見，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育是非常重要的，有著不可替代的作用。要想提升家園共育教育模式的有效性，家長(zhǎng)的教育觀念必須得到改進(jìn)，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.家長(zhǎng)是幼兒園最好的合作伙伴

幼兒園是孩子接受知識(shí)和發(fā)展能力的主陣地，是除了家庭外接觸最多的環(huán)境，在開展家園共育教育模式時(shí)，幼兒園應(yīng)該重視家長(zhǎng)在這個(gè)模式中的重要作用，幼兒園教師可以通過家長(zhǎng)了解更多有關(guān)幼兒的信息，并制訂科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展更有成效，這不僅減輕了幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中的壓力，還促進(jìn)了幼兒的全方位發(fā)展。

3.家長(zhǎng)擁有豐富的社會(huì)資源

同一個(gè)班級(jí)的幼兒擁有不同的家庭背景，幼兒的表現(xiàn)也會(huì)不同。加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系可以豐富幼兒園的教學(xué)資源，為幼兒園的教育教學(xué)工作帶來更多的活力與生機(jī)。不同的家庭背景擁有不同的社會(huì)資源，對(duì)孩子的教育方式也不一樣。教師通過與家長(zhǎng)的溝通與配合，可以借鑒一些教育方式方法比較優(yōu)秀的家庭的做法，并且融合到幼兒園的教育教學(xué)中，豐富幼兒園教育教學(xué)模式，讓幼兒得到更全面的發(fā)展。所以家園共育教育模式有效性的提升，最重要的是幼兒園與家長(zhǎng)的良好溝通，并且對(duì)教育模式中存在的不足之處進(jìn)行完善和改進(jìn)，為幼兒的健康成長(zhǎng)建立良好的教育環(huán)境。

（二）探索家園共育的合作形式

1.創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響非常大，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣和日常活動(dòng)直接影響著幼兒今后的發(fā)展，所以在開展家園共育教育模式時(shí)，幼兒園應(yīng)該從提高家長(zhǎng)的育兒水平入手，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校。創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校可以是講座聽課的形式，也可以是相互討論的形式，其主要目的是讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)孩子更加健康地成長(zhǎng)，同時(shí)提升幼兒園家園共育教學(xué)模式的有效性。

2.開展豐富多彩的親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常組織開展的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系有著非常重要的意義。幼兒園在開展家園共育教育模式時(shí)，也要科學(xué)合理地組織親子活動(dòng)，活動(dòng)的形式應(yīng)該是多樣化的，讓家長(zhǎng)與幼兒更好地融入游戲中，增進(jìn)彼此的感情。同樣，家長(zhǎng)也能夠及時(shí)了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，從不同的角度了解孩子，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

3.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)共育平臺(tái)，融合家長(zhǎng)資源

在信息化發(fā)展的時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)得到了更好地應(yīng)用，各行各業(yè)都開始接觸網(wǎng)絡(luò)，其中網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用也比較廣泛。在家園共育教育模式中，幼兒園可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)共育平臺(tái)，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系，家長(zhǎng)通過這個(gè)平臺(tái)可以提出自己對(duì)幼兒園的意見與建議。同時(shí)在這個(gè)平臺(tái)中，家長(zhǎng)之間也能相互溝通，讓教育資源更豐厚，讓家園共育的目的更好地得以展現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

4.與家長(zhǎng)多角度互動(dòng)

幼兒生性比較活潑好動(dòng)，尤其對(duì)新鮮的事物感到好奇，在開展家園共育教育模式的時(shí)候，教師要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。例如，家長(zhǎng)可以利用周末的時(shí)間帶孩子去開展感受大自然、逛動(dòng)物園、爬山等活動(dòng)，充分挖掘孩子各方面的天賦，讓孩子各方面的能力都得到發(fā)展。在這些活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)可以觀察孩子們的表現(xiàn)，并與幼兒教師進(jìn)行信息的反饋和溝通，加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)幼兒的了解，從而在幼兒教育過程中采取更加科學(xué)、有效的手段，充分體現(xiàn)出幼兒園家園共育教育模式的有效性。

（三）建立家園共育保障機(jī)制

1.建立家園共育管理制度

家園共育教育模式的主體是幼兒園和家長(zhǎng)，由于兩者之間存在較大的差異性，特別是在文化背景、教學(xué)方法和教學(xué)理念上，在合作交流的過程中也會(huì)出現(xiàn)一定的分歧，這是不可避免的。為了提升家園共育教育模式的有效性，幼兒園應(yīng)該建立一套有效的管理制度，對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行一定的控制和指導(dǎo)，讓兩者的意見和觀念得到相對(duì)統(tǒng)一，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園的良好合作，為幼兒的全面發(fā)展提供必要的保障。

2.創(chuàng)設(shè)家園共育組織機(jī)構(gòu)

家園共育組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)能夠保障家園共育教育模式的正常開展，一般這類機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)都是以家長(zhǎng)為主體，可以是家長(zhǎng)委員會(huì)、家園共育協(xié)會(huì)等，讓家園合作更加科學(xué)有效。創(chuàng)設(shè)家園共育組織機(jī)構(gòu)的主要目的是統(tǒng)一家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育方面的訴求，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康、全面發(fā)展。

家園共育教育模式在新時(shí)期的背景下受到了更多的關(guān)注，為家庭和幼兒園架起了一座橋梁，便于兩者之間的溝通和交流。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，家園共育教學(xué)模式必須體現(xiàn)出兩者之間的信任和協(xié)助配合，兩者之間是沒有主次之分的，家長(zhǎng)與教師都應(yīng)該表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，兩者之間進(jìn)行有效的溝通，科學(xué)、恰當(dāng)、適時(shí)地掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題展開探討和研究，有針對(duì)性地提出解決策略，為幼兒的健康發(fā)展?fàn)I造更加優(yōu)良的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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