基于增強學生從業技能的“園林工程預算”課程研究

王冰

一、“園林工程預算”課程人才培養現狀

1.課程主要內容

“園林工程預算”綜合了“園林工程學概論”“園林工程項目管理”“園林規劃設計”“園林建筑設計”等課程的內容，要求學生具備一定的設計方案理解能力、施工圖識讀能力、施工組織設計能力等。其課程主要內容包括園林工程招投標、園林工程量計算、工程量清單計價三部分內容。課程內容劃分的主要依據是園林工程預算的基本程序，目前我國主要以招投標方式來實現園林工程項目的承包，是園林工程預算的基礎和前提，因此招投標的基本方法、程序等也是學生需要了解和掌握的能力。工程量計算是園林工程預算的核心內容，依據設計要求和施工圖以及施工技術組織等核算工程量，核算是否準確直接影響著最終預算與招投標的結果。

2.人才培養現狀

根據園林專業學生實習和就業單位的意見反饋，目前普遍反映對學生園林工程預算能力的滿意度不高，學生實踐經驗太少、實際動手操作能力較弱、不能獨立完成工程項目的預算編制，大多數學生進入單位、企業后需要專業人士帶領或者二次培訓才能勝任崗位要求。面對大型的復雜項目往往不知該從何入手，如畢業生對相對復雜的硬質景觀進行預算時就常常會力不從心，這主要是由于學生相關方面的專業知識掌握不牢固，尤其在硬質景觀材料、施工工藝等方面知識比較欠缺。

二、課程教學存在的主要問題

由于傳統教學理念、一些客觀條件的限制等原因，專業教師很少參加社會實踐，導致對園林預算工作技術人員需要具備的知識目標并不了解，課堂上只能一味講解定額和計價的概念、規則以及一些和預算相關的理論基礎知識，缺少工程案例、工程數據等輔助知識。大都采用“灌輸式”教學，學生的主要學習方式是記筆記，沒有真正體現教師為主導、學生為主體的教學觀念。

在實驗實訓教學方面，因為校內實踐基地較少，且與園林工程施工相關企業的合作較少，使得學生們的學習脫離工程實際，對園林工程施工工藝、材料、規格和價格等都不熟悉，對照施工圖進行算量和計價時困惑較多。這主要是因為缺乏實際已建成的工程和其對應的工程預算書樣板的案例分析，學生很難將設計、施工和材料等方面的專業知識結合起來，使得學習效果一般。

“國內園林工程預算”教材的知識結構零散，所舉例子沒有連貫性，不能將同一個園林工程作為完整的案例來講授園林工程從招標到投標的預算全過程。很難讓學生系統地學習招投標的技巧以及預算的相關知識，對學生學習來講是很不實用的。

當前園林企業中的預算工作都是使用專業的預算工具軟件，能夠熟練掌握預算軟件是預算人員所不可缺少的一項能力。但目前在《園林工程預算》教材的內容中幾乎沒有教授預算軟件的運用。

三、基于增強學生從業技能的課程教學研究

1.培養興趣，確定以就業為導向的應用人才模式培養目標

“興趣是最好的老師。”人一旦對事物有了興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在過程中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家都十分重視興趣在學習中的作用[1]。在課程一開始，一定要讓學生明白學習“園林工程預算”的必要性和重要性，樹立學生學好本門課程的信心，增強學生學習的興趣。通過園林企業對工程預算員及造價員崗位大量的需求信息，給學生指導所需掌握的相關知識與技能，讓其重視學好該課程對于就業所存在的優勢。

2.促進教學方法多元化，增強教學效果

園林工程預算中工程量的計算涉及如園路、花池、亭子、廊架等園林工程的施工流程、施工工藝、結構做法等，這些知識點很難用文字描述使學生明白。對施工流程和施工工藝不了解就會導致漏項、錯項，或者工程量計算錯誤等多種問題。教師可應用多媒體教學、施工過程視頻播放、現場教學等多種手段，使學生更好地掌握工程施工順序及施工工藝，從而增強教學效果。

在教學過程中，教師也可以采用研討式和調查式教學。教師提出問題，各個小組思考、探討找出解決問題的方案，再由教師進行總結分析，充分體現以學生為主體，以教師為主導的教學環境。此外，園林工程預算中材料的價格直接影響工程總造價，可由學生獨立開展調查詢價活動。如在苗木價格方面，要求調研各種苗木的市場信息價，各小組成員利用課外時間到苗木市場去收集苗木信息及價格，然后按照品種、規格、品質等進行歸納整理，并分組進行匯報。通過這種教學方法能讓學生更加了解相關園林工程主要材料市場價，并為將來進行施工預算及成本分析奠定基礎。

3.加強雙師型隊伍建設，提高教師素養

由于課程實踐性強、知識涉及面廣，對教師的專業素養要求也很高。既要了解設計、施工，懂得預算相關知識；又要緊跟行業發展，多參加企業項目，不斷學習，積累豐富的實踐經驗。因此，學校必須加強校企合作，積極聘請從事工程造價專業的、經驗豐富的企業在崗人員參與課程建設。兼職教師與專任教師共同進行課程開發，能夠保證崗位工作能力需求調研的可靠性、教學項目設計的實用性，能夠保證課程建設與發展具有可持續性，能夠保證教學內容與行業的新技術、新信息同步更新，能夠保證教師有機會參與企業項目管理，能夠保證學生頂崗實習順利實施。組建雙師型教師團隊、加強校企合作，進行課程開發和建設，對增強學生從業技能具有積極作用。

4.模擬項目教學法，實現理論實踐一體化的組織教學

教學過程采用模擬項目教學能讓學生接觸到實際工作中涉及的工程項目案例，感受職業工作情景和氛圍。主要通過開標會議形式完成相關項目考核及評價，在招標準備階段，招標文件編制由招標小組完成，并完成工程控制價編制；在投標階段，投標小組各自編制投標書，按照真實流程，簽字并密封好遞交招標組；在開標、評標和決標階段，投標組宣布評標方法，開標、初步評審、詳細評審并形成評標報告和評審投標書，并推薦中標小組，同時還與中標小組簽訂模擬園林工程施工承包合同。通過一系列的模擬教學使學生們熟悉邀請招標和投標的程序及招投標過程相關法律規定[2]。

隨著我國城市化不斷發展，國內建設市場對造價人才的綜合能力要求不斷提高，學校必須以就業為導向培養適應建設市場需求的造價人才，深化人才培養模式改革[3]。因此，培養園林工程造價能力扎實的綜合型人才，增強學生從業技能，是“園林工程預算”課程研究的首要目標。教師要應用多元化的教學方法，轉變落后的教學觀念，培養學生的實操能力，拓寬學生的學習思維，切實提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]許家雄.《建筑工程概預算》課程教學改革研究[J].科技資訊，2012（16）：181.

[2]廖偉平.高職“園林工程概預算”課程改革探索[J].中國林業教育，2011（5）：51-52.

[3]沈 健.江蘇應用型本科院校人才培養的若干思考[J].江蘇高教，2014（4）：6-9.endprint