談談“班主任效應”

王榮

摘 要：“班主任效應”是指班主任這個特殊的身份和職責帶來的一種管理模式。本文列舉了一系列的對班級教學工作的日常管理記錄。研究發現，“班主任效應”對于督促學生學習，激發學生的學習熱情，推動學生學習上的友好競爭等有著十分重要的作用。

關鍵詞：班主任效應；班級管理；課堂教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-124-1

班主任效應是指班主任在學生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態度。有威信的班主任在課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學，遲到的學生就會減少；沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態，準備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。那么，我們應怎樣利用這種效應來開展班級工作呢？

一、班主任應關心學生，幫助學生解決學習上和生活上的困難

1.應激發學生的學習興趣。研究表明，在具體的學科學習中，一些學生在某一門學科上面的成績特別好，或者說學生對某一門學科特別的感興趣，都是由于對其任課教師的喜愛，這一點在班主任的身上表現得尤其明顯。為了能夠更好的管理班級事務，與學生和諧融洽的相處，班主任更加應該在日常學習生活中與學生友好相處，多關心他們的學習生活，激發學生的學習興趣，使學生的學習變得更加的容易。

2.應關注學生遇到的困難。具體的教學中可以發現，很多“后進生”其實內心十分渴望教師對他們的關心，作為班主任老師應該對所有的學生一視同仁，在日常的學習生活中，多關心這些學習上有困難的學生，常常與他們進行溝通交流，縮小教師與學生之間的差距，后進生明白教學對他們的關心，為了能夠不使教師失望，會更加積極的投入到學習當中去。

3.應幫助學生樹立學習的信心。前面兩段我們可以發現教師非常容易使學生產生依賴心理，班主任對學生的一個鼓勵的眼神，都會對學生產生難以預計的正面影響。當學生的成績有進步的時候班主任一定要及時的對學生進行表揚肯定，使學生能夠對學習產生一種成就感，促使他們更加勤奮努力的學習下去。當學生在學習上犯錯誤的時候，教師的態度一定要委婉，使學生的心理負擔降到最低，使學生對學習不要產生恐懼厭倦的心理。

二、班主任應嚴于律己，善于與學生、科任教師和家長溝通

作為班主任不僅要運用語言藝術，還需要運用行為藝術，做到言行一致，在行動中塑造形象，在形象中產生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”因此，班主任必須以嚴謹治學、嚴于律己的師范行為去感化學生。否則，班主任道理講得再動聽，也不會起不到任何教育的效果。

1.能與學生建立良好的師生關系。學生的成長要經過幼兒園、小學、初中、高中、大學等多個教育階段，這都需要許多的教師共同努力來幫助學生成長，學生在每一個學習階段與教師共同完成該階段的學習任務，與教師培養非常深厚的感情。學生每進入一個新階段，教師都是學生關注的焦點，學生會將教師在心里看的很重，教師的一言一行都會對學生產生極大的影響。因此，學校、班主任都應該與學生還有家長多進行溝通交流，使學生還有家長能夠對教師有一個基本的印象，使學生能夠信任教師，縮短教師與學生之間的距離。

2.能積極推動學生更好地學習。作為一個班級的班主任，對本班級的班級事務的了解一定比其他的任課老師要清楚許多。班主任可以根據學生的實際情況進行單獨的輔導教學，例如英語學科是一門注重語言交流的學科，這就要求同學們在日常的學習過程中能多讀多練，班主任老師可以對班級學生進行分組，使學生能夠在小組中更好的學習，小組間學生能夠更好的互補學習，相互取長補短，充分的展示自己的才能。經過一段時間的學習班主任就可以根據小組成員的學習情況，進行分組的調整。這樣的學習方式能夠更好的幫助學生的學習。通過小組學習還能使學生在小組中加強同學之間的感情，使他們更為融洽的相處，激發學生的學習興趣。使學生們的學習成績都能有一定的提高。

3.能更好的掌握學生的動態。班主任因為職責的原因，可以非常容易的掌握學生的各種情況知道學生之間的關系，還有學生對某一課程的喜愛與厭惡。因此，班主任能夠更加準確有效根據學生的不同情況跟不同的個性特點制定相應的教學計劃，有針對性、有個性地進行輔導。對于一些比較嚴重的情況，班主任還可以與家長進行聯系，制定一些切實可行的計劃方案，幫助學生進步。教師為了能夠更好的幫助學生學習還可以進行家訪，去學生的家里了解學生的實際情況，但是這種方式比較費時費力，并且教師進行家訪的學生肯定是因為在學校里面犯了錯誤，教師才會進行家訪，這樣一來，使得家長們覺得教師進行家訪是一件“丟人”的事情。其實班主任的家訪都是為了孩子在學校能夠更好的學習，是為了幫助學生，家長還有學生應該平衡心態積極接受班主任的幫助。

研究表明，正確的發揮“班主任效應”是學生健康的成長發展關鍵，這需要班主任不斷的在實踐中探索，找到合適的方法還有手段因地制宜的進行班級的管理。“班主任效應”應當是班主任充分的發揮其職能，然后有效的推進班集體的發展，使學生能夠全面發展。

[參考文獻]

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