讓信息課堂變成“我的世界”

汪琦

摘 要：筆者通過借鑒“我的世界”的成功經驗，對信息課堂教學進行了教學實踐與探索。筆者認為：要讓學生從“學會”升級至“樂學”、“會學”，教學應如“我的世界”般貼近學生的生活；如“我的世界”般讓學生擁有更多的自由空間；如“我的世界”般讓課堂擁有更和諧的合作性；如“我的世界”般擁有更多的即時評價與激勵，讓學生的興趣得以激發，讓教學真正落到實處。

關鍵詞：信息技術；貼近生活；自由空間；和諧合作；評價激勵

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-125-1

《我的世界》（Minecraft）是一款3D沙盒游戲，游戲從一個方塊開始，自由創造屬于自己的世界，集合了探索、創造、冒險等元素，一經推出便風靡全球。憑借優秀的品質和良好的口碑，《我的世界》不僅沒有引起傳統輿論的譴責，還反過來推出了教育版，用于學校和大規模學術機構。鑒于此，筆者想通過探究學生玩“我的世界”的心理，借鑒“我的世界”的成功經驗，來對課堂教學進行教學實踐與探索。

一、教學應如“我的世界”般貼近學生的生活

《我的世界》游戲是讓每一個玩家在三維空間中，透過像樂高一樣的積木來自由組合與拼湊，輕而易舉的就能制作出小木屋、城堡甚至城市。在“我的世界”里充滿了濃郁的生活氣息，激發了孩子們的參與欲望。那么，我們的課堂教學有沒有可以借鑒的教學內容呢？

如在教授《計算機的組成》這一課時，因為涉及到學生們平時很少接觸的內存、CPU、硬盤等專業名稱，雖然筆者也想盡辦法，每次都采用多媒體課件、實物展示等直觀教學法，可課后反饋發現學生掌握得依然不盡人意。于是，筆者將教學情境設計為這樣一個任務：老師正需要組裝一臺電腦，該怎么去選購？要選哪些配件？怎樣的配置比較好？請學生們來幫助老師來解決這個難題。當然解決這個難題的前提是學生必須先了解計算機系統的組成及各部分功能，這時教師通過帶學生一起逛逛電腦城來學習新知，然后通過小組合作制訂出最佳選配方案，幫助老師解決這個難題。學生在完成任務的同時，不僅內化了概念，而且把學到的知識真正用于解決實際的問題中。

二、教學應如“我的世界”般讓學生擁有更多的自由空間

玩家們在“我的世界”里可以睡覺，吃飯，挖礦，種地，建房子，打怪獸等等，真正體現“我的地盤我做主”，而這正是學生渴望自主、獨立的心理愿望。在日常教學中，我們的課堂教學有沒有可以借鑒的教學內容呢？

如在《畫線》一課的教學中，學生在掌握曲線的基本繪畫步驟后，運用“曲線”工具，如何隨心所欲地畫一條符合自己需要的曲線，則成了擺在學生面前的一大障礙。因此，筆者在教學中著重提示學生在操作時要注意曲線的起點、終點和弧度選擇點的位置，然后鼓勵學生探究如何隨心所欲畫出曲線。學生經過一番探究后，有的學生畫出了有顏色的曲線；有的學生畫出了封閉的曲線……于是筆者緊緊抓住這個契機，鼓勵學生繼續大膽嘗試有沒有更多更便捷的方法來畫不同的曲線。最后學生通過自主學習、小組討論等學習方式共研究出8種不同的畫曲線方法，恐怕開發出“畫圖”軟件的微軟、教材的編寫者也未曾想到有這樣奇妙的組合。

三、教學應如“我的世界”般讓課堂擁有更和諧的合作性

在“我的世界”里，每個玩家還可以邀上小伙伴一起并肩冒險，創造屬于自己的世界。在這個世界里小伙伴們分工明確，各司其職。反觀我們在課堂教學中的合作有多少是學生自發的呢？蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫說：把“合作、互動”貫穿于教學的全過程，重視教學交往，有利于學生自主意識和認知需求的增長。

如筆者在教學《幻燈片鏈接》這一課時，創設了“學校小小講解員”的情境。讓學生每四人組成一個學習小組，并選出一人為組長，根據教師所提供的PPT素材，組長負責制作幻燈片標題頁，其他組員每人制作一個介紹學校各個功能教室的幻燈片子頁。在大家都完成后，每位同學都要將組內所有頁鏈接成一份完整的幻燈片，并親身體驗一回“學校小小講解員”，最后評一評哪組同學能成為“金牌講解員”。這樣的設計，由于任務明確，責任到人，使得小組合作的成果比較豐滿。在整個教學過程中，借鑒“我的世界”里的激勵機制，注重制作過程中讓學生組內合作、組間合作、師生合作，細化過程性激勵，充分激發學生的學習與交流的熱情，提高課堂效率。

四、教學應如“我的世界”般擁有更多的即時評價與激勵

《我的世界》里設置了許多等級，玩家可以通過自己的積累來一步步升級，而且升級后還能獲得新的裝備和技能。

由此讓筆者想到：我們的日常教學中是不是也可以設立升級性質的即時評價體系，同學們可以通過某方面的突出表現來獲得某個等級，同時借助他取得某等級后獲得的相應特權，為他的全面發展制造心理預期與自我心理暗示，這樣或許能更有效地引導學生在各方面有良好的表現。

如在教授《共享資源》一課中，筆者借鑒了“我的世界”的評價機制：將課堂內容分成了六個環節，學生每獨立完成一個環節，即可收獲兩個經驗和兩枚金幣；不能獨立完成任務可向周圍好友求助，合作完成后，求助者可收獲一個經驗和一個金幣，好友可收獲一個愛心黃鉆。這個學案共設六關，每一關都盡顯了游戲中的激勵性語言和圖標，我用“升級攻略”找到了學生的興趣點，并在課堂教學中取得了極大的成功。

課堂教學是否有效，關鍵得看學生的反應，學生喜歡的課才是好課。如果我們的課堂能借鑒“我的世界”的激勵機制，則能更貼近學生生活，從而讓學生更加自主地學習；在教學過程中能更多地體現師生互動、生生互動的過程，讓學生在不知不覺地完成各項學習任務。只有這樣，才能讓學生的興趣得以激發，讓教學落到實處，并最終將我們的課堂變成生機盎然的“我的世界”。endprint