淺談肢體語言在初中英語教學中的運用

摘 要：課堂教學是學生學習英語最重要的手段之一，學習語言的目的是為了運用，培養學生的語言綜合實踐運用能力是素質教育的需要。初中階段，學生積累的詞匯量非常有限，許多學生學習英語的興趣不濃。為了培養學生的語言運用能力，老師可以在教學中大量使用肢體語言來輔助教學，以提高學習效率。筆者打算通過肢體語言在英語教學中的運用，來闡述肢體語言在提高英語教學效率上的必要性和重要性。

關鍵詞：肢體語言；教學；中學英語

一、什么是肢體語言

肢體語言又叫做體態語（Body Language）或無聲語言，是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態等，可以作為有聲語言的重要輔助手段和補充。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么肢體就是情感的一面鏡子。我們的情感可以通過肢體充分的表達出來。美國心理學家阿爾培根認為，人們接受信息7%是通過人們所說，30%是通過人們的語氣，55%是通過人們的肢體語言。這足以說明了肢體語言在人際交往中有著無可替代的作用。著名的肢體語言家Fen lafle Angles在《肢體語言》一書中說道，如果沒有肢體語言，嬰兒將不能正常的學習，進而成長。這也說明了肢體語言在孩子的成長中有著積極的重要作用。根據青少年的性格特點，肢體語言的應用有其必要性。

在英語教學過程中，由于缺乏必要的語言環境，造成學生學習效率的低下。教師要調動多種手段激發學生興趣，提高教學效率。充分運用肢體語言便是簡單易行的一種手段，合理地使用肢體語言，能較好地培養學生的語言交際能力。

二、合理使用肢體語言，激發學生興趣

英語教學要讓學生掌握聽、說、讀、寫英語的能力，同母語有相似之處，但也有語法上的區別。在學習英語的過程中會遇到許多障礙，尤其是在發音方面，好多孩子剛開始不敢張口說英語。面對這種情況，我們就要千方百計激發學生的學習興趣，讓學生敢于講英語。這時候，肢體語言就是很好的激勵手段，比如，一個充滿激勵的微笑，一個鼓勵的眼神。教師一個鼓勵的眼神都會讓學生感受到支持和信任，激發起學習的熱情。萬事開頭難，只要他們敢于說了，老師就要接納他們的錯誤，給予他們支持和鼓勵，讓他們在錯誤中獲得經驗，從而為下一步的成功做準備。所以肢體語言在英語教學中的運用是必須的，也是實用的。

三、聽、說、讀、寫，多管齊下

英語作為一種語言，離不開聽、書、讀、寫，要提高教學效率，除了有聲語言以外，還要依靠肢體語言。在初中英語教學過程中，把肢體語言巧妙地穿插進課堂，不僅能增加師生間的溝通，正確的理解詞義，有效地幫助學生理解教學內容。同時，還能活躍課堂氣氛，增強教學效果，有效培養學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生能夠學以致用。

（一）肢體語言有助于提高聽力

初中學生受到詞匯量的限制，要聽懂老師說的英語也是很難得的，再不要說其他人說的英語。英語教師要經常訓練學生的聽力，而訓練學生的聽力最佳的方法是教師在課堂上盡可能地使用英語。學生聽不懂就可以巧妙用肢體語言來彌補這個缺陷。提高他們的聽力能力。

（二）肢體語言有助于提高說的能力

教師在教單詞時可以邊說邊做動作。例如：在教“old”這個單詞時，可以用手抓胡子，模仿老人走路，表示老的意思，這樣形象生動又易記。又如教現在進行時的時候，讓學生在黑板上畫畫，其他學生就可以明白老師的意圖很容易的說出，“He/She is painting.”。教師借助手勢、表情和動作來豐富自己的語言，活躍了課堂氣氛，提高學生的學習興趣。盡量讓每個學生都能張口說出來，能和別人用所學的知識進行簡單的交流，學以致用，鞏固提高，就達到了教學的目的，從而提高學生的表達能力。

（三）肢體語言有助于提高閱讀能力

為了培養學生的自主學習能力，教師要注重培養他們的閱讀能力。這里，主要談一下對話練習。在初中階段對話練習占主要篇章，在教學中可采用對讀的方式進行練習，師生間練習，學生間相互練習。扮演課文中的一個角色，可以加深對課文的理解，借助肢體語言加上人物的動作，能增加語言的情境感，大聲地朗讀還可以讓學生掌握正確的語音和語調。學生掌握了這些技能能大大的提高他們的閱讀能力。

（四）肢體語言有助于提高學生的寫作能力

寫作是四項基本技能最主要的一種技能，為了讓學生寫出好文章，不僅讓學生掌握大量的英語知識和詞匯，老師還會讓學生背一些好的課文，學生會感到枯燥，背了也會遺忘。為了激發學生對事物的理解，想象力。老師就要多組織一些必要的實踐活動，活動的形式要多種多樣，充滿樂趣的，激發想象力的。比如比賽集體組句：學生分成若干個小組，先規定好用什么句型，每人寫一個單詞，以此類推，看那一組做得又快又準確，同時借助肢體語言一邊表演一邊造句。還可以用身邊熟悉、感興趣的東西寫一篇文章，比如寫關于自己的朋友，親人，旅游所見。他們可以有感而發，慢慢增加難度。就可以提高他們的寫作水平。

四、借助肢體語言，可以收到事半功倍效果

英語作為第二門語言，沒有濃厚的語言環境，就需要學生大量的實踐練習。課堂45分鐘是十分寶貴和應該珍惜的，在這45分鐘內，學生應該盡可能多的練習。為了充分利用有限的時間，就要求教師采用最有效的教學方法。肢體語言的運用不但能吸引學生的注意力，還能加深學生的印象，豐富學生的想象力，還能增進師生關系，激發學習興趣，以達到在教學中起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]孫麗娟.肢體語言提高提高英語教學效果的重要途徑之一[J].2010年，第14期

作者簡介：

王建平，男，甘肅定西人，本科，中教一級，主要研究方向：農村中小學課堂教學方式的轉變。