班主任研究對學生進行思想品德教育的策略

謝延永

摘要：民族的振興靠教育，教育的蓬勃靠教師，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。思想品德教育直接關系到小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族未來。

關鍵詞：思想品德教育;學生

1 對學生進行思想品德教育首先要尊重學生

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛能打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。歷史像車輪在飛轉，時光像江河在流淌。我的孩子們在一天天的長大，他們每個人在演繹自己的精彩，創造屬于他們的舞臺，有不少事情我現在還歷歷在目。

“你為什打我？又不是我自己在說話，你問什么不管他們呢？”我還沒到班級進的門口聽到王紅撕心裂肺的大叫聲。仔細詢問才知：王紅在做眼保健操是光說話不做操，班長李明把王紅打了，之所以哭的傷心，是因為李明把王紅打疼了。

畢竟，李明和王紅是兩個水火不相容的兄妹，性子過于剛烈，誰都見不得誰好，都想落井下石，當李明失落時，王紅嘰嘰喳喳說個不停;當王紅傷心時，李明便幸災樂禍。要向調節他們之間的矛盾也不是一件容易的事情。

想責怪李明吧，但是他卻盡職盡責，干了自己該干的事情，只是做的方式過于苛刻，讓王紅有了反抗的情緒。怎樣緩解他們兩個劍拔弩張的關系呢？我還是采用了個別談話的方式，讓雙方都要忍讓對方，學會包容他人，就要包容他人的優點和缺點，能包容他人缺點的人才是有智慧的人。于是他們兩個人達成君子協議：互不干涉內政，互補取笑對方，不對對方幸災樂禍。看到他們兩個笑著走了，我的高興難于言表……尊重學生是師德的靈魂的，由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。

2 抓住學生的閃光點進行思想品德教育

班里有個叫小紅的孩子，這個孩子是轉學過來的，一直默默無聞，說話的聲音非常小，甚至讀課文都非常吃力。他非常聽話，老師讓怎么做就怎么做，但是老是提不起興趣來，很長一段時間內也沒有發生變化。但是這個孩子有一個優點，他的畫畫的非常好。機會終于來了，這是學區組織繪畫比賽，同學們都推薦她，孩子開始不愿報名，我鼓勵他參加，孩子終于被說動了，積極地準備起來，眼睛里也好像有了光彩。其實當時我這么做還有些擔心，畢竟這是代表學校參加學區比賽，他代表的是學校，萬一孩子審題有困難，或者理解出了問題該怎么辦？但不管怎樣，孩子有這個特長，就應該讓他試試吧。繪畫比賽結束了。小紅獲得繪畫一等獎的好成績，這大大出乎我的意料，也知道我之前的擔心是多余的。值得一提的是這個孩子的變化：繪畫比賽結束以后，這個孩子換了一個人似的，變得愛說愛笑了，課堂上開始主動舉手回答問題了，他好像不再是那個默默無聞的小姑娘了。我意識到孩子內在的動力被激發起來了，及時抓住這一教育規律契機，不斷地鼓勵他、提醒他，并號召同學們向他學習。其他幾個后進生從小紅身上獲得了動力，你追我趕，頓時，班級出現一片大好景象。雖然后來出現起伏，我會是給他打氣，告訴他：進步一時容易，但保持卻不容易，必須付出努力，必須持之以恒。這是一個懂事的孩子，感受到了老師對他的期望。這個孩子一直表現非常優秀，成績有了非常大的提高。

小紅的變化給了我極大的啟示：每個孩子身上都會有閃光點，只要我們能抓住孩子的閃光點，讓她相信自己，就會激發起孩子的內在動力，那么，這個孩子的變化將遠遠超出我們的預料。

3 思想品德教育要持之以恒

現在，我們班級學生的就餐秩序和餐廳衛生得到了全校師生的認可，張強培訓了五年級一班和二班的同學，他們兩個班級的衛生和就餐秩序發生了很大的變化。我們班從昨天中午開始，堅持杜絕一切浪費。原來，桶里的剩飯量很多，從昨天中午開始，情況有所改觀，可以說一點也不剩。說實話，回想昨天的自己，真有點“后媽”的角色，不再喝上半碗稀飯誰也別想上課，結果飯桶周圍圍滿了學生，不過還有一個學生沒喝就走了，張強。經過征求同學的意見，一致同意罰他收拾餐具一周。從這件事上，我希望同學們明白，作為農民的后代，我們沒有理由不好好珍惜糧食，再者如果連半碗飯的困難都解決不了，以后還能戰勝什么困難？事實上，我們班的學生做到了，并且做得很好。

4 重思想品德教育讓學生存孝心

孝是教的源泉，問的哪的清如許，為有孝泉活水來。班級管理必須從根抓起，無孝不成教，只有在學生管理中，進行思想品德教育，教育才能強基固本。

一是在家要孝敬父母，烏鴉尚能反哺，小羊都能跪乳。何況我們學生呢？二是在學校要尊敬師長，老師同學是重要的人力資源，也是進步的動力源泉。

我們班有個學生性格倔強，個性很強，叛逆心理嚴重，讓老師和父母很無奈。分析其根源在心中無孝，身行無敬，導致父子不能有親，師生不能存愛，康惠不全怎樣發展？我和他進行一次交流：“我來問你幾個問題，大聲回答我。請問你的生存是誰在供養？”“父母”：“請問你的學業是誰在為你解惑？”“老師”;“請問你的健康誰最牽掛？”“爹娘”;“請問你的成功誰最高興？”“父母老師最高興”。

“你明白離開了孝敬，就會導致身體不健康。離開了教師和父母的既不能成事更不能成人，所以要對學生進行思想品德教育，要活出自己的精彩和價值。”該生聽后有所悟，向我保證要認真踐行。

在今后的工作中，我將不斷學習，積極創新育人方法，堅持進行思想品德教育，為學尚德，育人以道，做好班級育人工作，培養出更多更好的思想品德健全的全面發展的有用人才，培養學生成為品德高尚的社會公民。