茶文化精神對提升高校青年體育教師教學能力的相關舉措

劉莎莎

（重慶郵電大學，重慶 400000）

隨著時代的發展躍進，素質教育的理念趨向“德、智、體、美、健”全面發展，大眾不僅僅滿足于科學文化知識水平與道德素質修養水平的提高，而且還注重體質素質的鍛煉。好的身體是革命的本錢，身體素質對于人們而言十分重要。因此，體育教學受到了越來越高的關注和重視，從而對于體育教師教學能力也越來越看重，茶文化飽含的思想內涵和價值觀念對大學生人際交流、身體鍛煉以及知識學習上都有著重要的現實意義。

1 中國茶文化精神

中國茶文化的核心包括茶藝和茶道精神。茶藝與茶道的表現形式不同，其中所代表的精神內涵也不同。茶藝包括在制茶和飲茶過程中一系列的工序，我們可以稱為茶藝之術；茶道指的是在制茶飲茶中升華的精神內涵。茶藝是茶道形成的基礎，茶道是茶藝的神韻，茶藝與茶道相互獨立但也相互依存。此外，中國茶文化精神是茶藝與茶道精神相互結合的產物，不僅對人們的道德修養和精神內涵的塑造大有裨益，而且對當代體育素質教學也是大有裨益的。

1.1 中國傳統茶文化的概述

中國傳統茶文化廣泛的吸收不同學派精髓思想。如，學習采納儒家文化中的中庸之道，講求和諧相處，這樣的思想是中國傳統茶文化的核心，對人們正確樹立價值觀念大有助益；吸收道家“道法自然”的觀念，崇尚自然的本質不僅對人們追求淡然超逸的人生態度相符合，而且對現代的體育健身與養生有借鑒意義；引入佛教中的寺廟文化，增添了虔誠參禪的信仰觀念，這使得中國傳統茶文化的精神內涵更為豐厚。

1.2 茶文化與體育的內在聯系

隨著社會對體育教學得重視程度提高，體育教學逐漸走入大眾的視線，但不少高校主張應試教育，以主要學科知識教學為重點，忽視體育教學的重要性，使得體育教學方面的教學水平較為薄弱，從而導致高校學生體育課程的大幅度減少，高校學生體育觀念與意識的淡薄，很多學習因無法體驗體育教學所帶來的樂趣而忽視體育鍛煉的重要性。事實上，體育的內容涵蓋甚廣，對學生們的身心健康都有很大的幫助，體育可以幫助高校學生調理身心，提高身體素質，激發學生的興趣愛好與積極性，還能促進思維，開拓視野，這與茶文化所傳達的修身養性與陶冶情操的思想內涵相一致。

2 高校青年體育教師教學問題分析

許多高校專注于學生學習成績的提高，輕視對體育學科教學的建設，這樣的現狀間接導致了體育教師對自身體育教學的不重視。在課程壓力緊張的階段，不少體育教師自愿讓課給主要學科，這樣的做法雖然為學生學習專業知識爭取了更多的時間，卻不利于學生勞逸結合、緩解學業帶來的身心壓力。體育教師在教學的形式與內容上也趨于單一，缺乏改變創新。這讓體育教學本身缺乏樂趣，無法充分的調動學生們積極性，達到最好的教學成果。與此同時，很多以競技為主的體育教學，在一定程度上無法全面的顧及大部分學生體育興趣，不利于學生體育愛好的培養，很難讓學生們感受到快樂。

2.1 文化知識儲備薄弱

體育教師在體育教學的過程中，專注于體育教學和體育訓練的培養，在文化課程的學習所花費的時間較少，因而導致文化知識儲備薄弱，這對于體育教師教學而言是不利的，學科與學科之間都有著相應的聯系。在體育教學中，學生的身體素質發展與生物知識相關，關于介紹體育歷史的發展是又將會聯系到歷史學科；關于世界體育水平的發展涉及地理學科，諸如此類，體育學科不可能孤立存在，這對于體育教師文化知識儲備也提出了更高的要求，廣泛的學習專業化知識中融入中國傳統茶文化，有利于學生們開拓視野，感受中國傳統文化的魅力。高校青年體育教師是體育教師教學的主力軍，對于文化知識儲備需要更加重視。

2.2 課題調研實踐經歷缺少

高校體育教師對課題調研的重視程度不高，剛畢業不久任教的高校青年體育教師，在課題調研的實踐經歷更是缺少，因此，對于高校青年體育教師而言，重視課題調研，增加參與課題調研的實踐經歷，可以行之有效的提高體育教學水平。在課題調研的過程中融入茶文化精神，以開放性思維創新體育教學的模式，增加體育教學的內容，讓學生們真正的在體育教學中感受樂趣，培養學生們的團隊合作意識，在運動中感受自然、修身養性，體悟茶文化精神。

2.3 教學經驗總結缺乏

體育教學相對于其他學科教學有一定特殊性，體育教學需要學生們充分的調動肢體開展運動以達到強身健體的效果，因此多在開放的室外進行后，體育教學工作更具靈活性與隨機性，不會按部就班，可以根據教案有跡可循。然而高校青年教師們大多將主要的重心放在體育教學的過程中，不夠重視教學經驗的總結，忽視教學經驗的總結對于不同階段學生體育水平的相關性。學科教學需要積累才能形成較為全面的體系。茶文化精神成為一個全面化的系統，也是在長期的經驗智慧總結中不斷發展而成形的。

3 茶文化精神對提升高校青年體育教師教學能力的相關舉措

茶文化精神與高校青年體育教師教學有著相應的內在聯系，茶文化精神中包含著“精益求精”的人道主義精神，這要求高校青年體育教師在體育教學的過程中，應更加注重學生個性的發展，在體育運動中培養學生們的興趣愛好，讓學生能夠充分的調動熱情與興趣，融入體育課堂“內外兼修”，外在做到強身健體，內在做到調理身心。靈活運用茶文化精神，對提升高校青年體育教師教學能力的提升會有著很大的幫助。

3.1 進行教學調研活動

提升高校青年體育教師教學能力，需要深入進行教學調研活動。調研活動可以面向廣大的學生群體，了解學生們對體育運動的興趣所在，讓學生們在體育項目的選擇中掌握更大的主動權。同時，教學調研活動可以轉向對中國傳統茶文化精神的調研，融入中國傳統茶文化精神，尋找與體育教學相融合的內容，讓現代高校體育教學注入傳統文化特色。比如，將體育教學中的健身操與富有茶文化精神內涵的茶舞與茶曲創新結合，運用茶舞的舞蹈節奏與茶曲的音樂節拍搭配體育健身操，既能讓學生們達到強身健體的作用，能讓學生進一步了解傳統茶文化，感受傳統茶文化精神。

3.2 組織教學競賽項目

組織高校青年體育教師進行教學競賽項目，可以有效的激發高校青年體育教師對體育教學的積極性，并且能夠顯著的提高體育教學能力。教學競賽項目的形式與內容可以是多方面的，這不僅僅是對高校青年體育教師自身身體素質和體育運動賽事的考驗，而且還可以考察體育教師對體育教學的方式方法與技巧策略，這是對體育教學形式內容的創新。例如，對學生們體育課堂中熱身項目與練習項目的創意創新，激發學生們的運動潛能，提高學生們運動健身增強體質意識，促進學生們在心理和人際交往上的健康發展。在教學競賽項目中應用茶文化精神，可以有效的助力體育教師在體育教學工作中，注重學生們在體育運動中達到精神的享受和身心的放松。

3.3 開展經驗總結會議

經驗總結會議不僅僅是對體育教學階段取得成效的總結，還是現階段體育教學的重要的衡量標準，也是對體育教學的有效預測。由此可見，開展經驗總結會議對于高校青年體育教師教學是重要的，在經驗總結的會議中，可進一步的貫徹中國傳統茶文化精神，將其分階段日程的運用在體育教學中，并且在經驗總結會議中，分析原有的教學方法是否對學生們的體育水平提高產生了作用；根據數據調查考察茶文化精神是否貫徹到底，且被學生所理解接受；茶文化精神中哪些是可以深入提煉讓體育教學受益的內容。總而言之，靈活的運用茶文化精神有助于提升高校青年教師體育教學能力。

4 結論

茶文化精神與體育教學工作有著內在的聯系，因此，茶文化精神對提升高校青年體育教師教學能力有著極大的幫助，科學合理與靈活巧妙的應用，可以讓高校青年體育教師的教學工作達到事半功倍的效果。二者相互聯系，有助于高校體育教學水平的提升與學生身心素質的提高，同時還促進了中國傳統茶文化精神的傳承與發展。

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