在臨床護理實習生帶教中精細化管理的應用效果研究

新 華

（內蒙古錫林郭勒盟醫院護理部，內蒙古 錫林郭勒 026000）

護理實習生由于崗位職責、專業技能、臨床實踐等掌握較少，很容易出現操作慢、不熟練、出現差錯等情況，通過加強護理實習帶教管理利于進一步改善實習生護理水平，降低差錯情況的發生[1]。本次研究對臨床護理實習生帶教中實施精細化管理的應用效果進行了探討，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

分別選擇選擇2015年1月～12月和2016年1月～12月兩個機階段本院臨床護理實習生各35名作為研究對象，前期為對照組，后期為觀察組。對照組包含1名男生，34名女生，年齡18～22歲，平均年齡（20.02±1.24）歲；觀察組包含1名男生，34名女生，年齡18～22歲，平均年齡（20.13±1.41）歲。對兩組實習生的基本資料進行比較，無明顯差異，P＞0.05。

1.2 方法

對照組實習生接受傳統帶教管理方法，包含熟悉排班表、由高年資護師和帶教老師傳授護理技能等。觀察組患者接受精細化管理帶教方法：①理念滲透，培訓實習生對精細化管理理念的認識，告知其護理工作的重要性及護理過程細節的重要性，幫助其形成精細化良好理念，促使其將精益求精的工作態度融入到護理工作中。②體系建立，建立帶教管理體系，由院長、護理部、科室等組成層級護理帶教體系；每個科室均需選定一名帶教組長，落實該科室護理實習的帶教工作，加強護理管理和技能指導。③加強綜合能力培養，采取一帶一護理實習帶教模式，在實踐技能操作培訓中，由實習生模仿和適應，帶教老師精準指導，針對操作中存在的問題提出改進意見；開設法律法規課程，組織實習生學習相關法律知識，形成法律意識。

1.3 觀察指標

評估兩組實習生護理能力，記錄護理差錯事件發生情況。護理能力包含護理理論、護理技能和護患溝通能力，各項目均100分，分數越高，護理能力越強。帶教滿意度由實習生結束實習時自主評價，分別為非常滿意、一般滿意和不滿意。

1.4 統計學處理方法

對于本次研究所記錄的資料均采用統計學軟件SPSS 17.0進行處理分析，計數資料以百分數表述，采用x2檢驗，計量資料采用平均數±標準差表示，采用t檢驗，當P＜0.05為比較差異具有統計學意義。

2 結 果

2.1 兩組實習生護理能力評價分析

分析表1可知，觀察組護理理論、護理技能和護患溝通能力等護理能力評價均顯著高于對照組，P＜0.05。

表1 兩組實習生護理能力評價分析（±s，分）

表1 兩組實習生護理能力評價分析（±s，分）

組別 n 護理理論 護理技能 護患溝通能力觀察組 35 75.39±6.24 75.05±7.26 75.96±7.63對照組 35 82.69±7.31 84.65±7.38 86.33±8.01 t - 4.49 5.49 5.54 P - ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 兩組實習生帶教滿意度評價

分析表2可知，觀察組實習生帶教滿意度100.0%顯著高于對照組88.57%，P＜0.05。

表2 組實習生帶教滿意度評價（n，%）

3 討 論

隨著我國醫療事業的快速發展，如今醫院對專業護理人員的需求量較大，而為了促使護理實習生盡快掌握臨床要求護理水平，在實習生帶教階段必須加強管理。如今各大醫院非常重視如何提高臨床護理實習帶教質量，如加強精細化管理，在日常護理管理的基礎上實施精細化干預[2]。首先需要重視對帶教老師的專題培訓，確保其掌握精細化高效管理方式。重視對實習生的崗前培訓，向其詳細介紹護理文化、從業道德、安全教育等，不同科室的特點、科室環境及崗位責任等，促使各個實習生均能夠了解到自身責任和義務[3]。采用一對一帶教方式，做好帶教期間的溝通，制定針對性帶教計劃，保證高水平帶教質量。本次研究結果顯示觀察組護理能力評價均顯著高于對照組，P＜0.05；觀察組實習生帶教滿意度100.0%顯著高于對照組88.57%，P＜0.05，表明落實精細化管理模式利于提高帶教質量，提高實習生整體護理能力，同時獲得實習生對帶教管理模式的認可。

綜上所述，精細化管理在臨床護理實習生帶教中的應用具有較高的價值，對提高實習生整體水平有明顯的作用，值得推廣。

[1] 陳辛華.精細化管理在臨床護理實習生帶教中的運用[J].齊魯護理雜志,2015,21(5):123-124.

[2] 邱秀娟.臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用效果[J].中外醫學研究,2017,15(05):149-151.

[3] 朱 云,李付儒.臨床護理路徑在門急診護理實習帶教中的應用研究[J].中國繼續醫學教育,2016,8(19):9-10.