論如何減少學生練考時粗心大意造成的失分

摘要：每年中考結束之后，有好多考生都會因為自己的粗心馬虎而丟分的事情懊惱不已。據2017年上半年初三年級十次練考調查統計顯示，在化學考試過程中有過失性失分的學生幾乎是100%，平均過失性失分在8分左右，多的達15分以上，少的也有3分左右。

關鍵詞：粗心；習慣；規范；總結

如何提高學生在考試過程中因為粗心大意、馬虎造成的失分，是需要每位初三學生引起注意的問題，也是老師在引導學生復習階段的重要工作之一。對于考試中出現的因粗心大意、馬虎造成的失分，只要學生的重視度高，且教師在方法上予以積極及時的指導，并采取有效的方法來規避，這種情況是完全可以得到遏制或大幅減少的。

一、 化學練考中因粗心大意、馬虎造成失分的原因分析

1. 符號書寫不規范

從學生答卷中常常可以見到，元素符號、元素名稱、陰離子和陽離子、元素化合價、物質的化學式等書寫不規范。通常表現在元素符號大小寫不分；元素名稱偏旁不分或寫錯別字；陰陽離子帶錯電荷、元素的化合價出現數字和正負號標反、位置標錯；物質的化學式出現右下角的數字隨意改動等現象。究其原因是由于學生在剛開始學習時看似簡單容易，雖然老師多次提醒學生注意，但是沒能引起學生足夠的重視，長期以來老是出現錯誤，造成失分過多，養成不可避免的壞習慣。

2. 錯別字隨處可見

化學考試會在填空、實驗題中經常考一些儀器名稱、物質名稱或一些專有名詞、專業術語。有的學生對這些名詞和專業術語記得似是而非，出現本不該失分的地方卻失分。如：“自制凈水器中常加入，用于除去水中的異味和色素。”這道題中應該填“活性炭”而好多學生填的是“活性碳”，出現別字而造成失分。又例如“生活中降低水硬度的方法為。”這個題應該填寫“煮沸”而有大部分學生填的是“把水燒開”“把水燒至沸騰”等等，這是對化學專業術語的記憶不清。

3. 文字表達能力差

從中考多次練考中可以看出，填空題、簡答題、實驗題失分較多。有的一知半解，似是而非，主要是學生對知識點的掌握不足，理解不透，或者是知識在大腦中消化的時間太長，從而導致了做題時知識的遷移發生了障礙。這種情況多表現在填空題和實驗題上面。

4. 心情浮躁不在意

由于現在多數學生在學習、生活各方面條件都比較優越，不需要刻苦求學，因此在現代相當多的一部分學生中普遍存在著害怕吃苦、心性浮躁、求捷徑、不刻苦的現象。平時做作業抄題時，有的直接不抄題，有的上一行抄一半還沒抄完，接下來就直接抄下一行的后半截；有的學生在稿紙上演算的答案抄到作業本上也常常抄錯；考試時，題目還沒讀完就著手做，最后導致思路混亂或出現選擇題中錯選現象；在計算題計算中，有的漏掉百分號、有的漏掉小數點，有的將小數點移位、有的漏掉單位，這些都充分說明學生答題時的粗心大意、馬虎。

5. 審題解答不仔細

練考時，部分學生往往不注意審題，常常答非所問，不按題目要求答題；有的學生遇到題目，不注意題目中設置的“故意障礙”，不深入思考，常常是一看就會，一做就錯。例如，題目中要求學生用標號填空，而有的學生卻寫出名稱；有的要求用名稱填空卻填的是標號；有的是按照括號后面給出的選項選擇填空，而有的學生是直接按照自己的理解填空；計算題有的是計算化學式中氧元素的質量分數，有的學生就直接算成其他元素的質量分數等等。這樣被扣去的分數是學生會但是卻失分的，都體現了學生的審題不仔細。

二、 學生學習中的一些建議

1. 嚴格要求，規范化學用語教學

化學用語是學習化學知識的基石，是學好化學的重要工具。例如：元素符號的大、小寫，元素化合價的重要規律；化學式的微觀、宏觀意義；原子或離子結構示意圖，陰離子、陽離子；化學方程式的規范書寫、實驗操作及實驗過程中實驗現象的描述等，平時一定要嚴格要求，力求讓學生準確掌握，平時狠抓一些細微處的規范訓練。可以通過學生在黑板上聽寫、默寫等途徑，讓學生盡量暴露容易出現或可能出現的錯誤，最后讓個別上黑板找出錯誤或學生集體訂正，加深印象，讓學生養成仔細、認真的良好習慣。

2. 善于總結，建立“錯題集”

為了避免犯同樣錯誤的最好方法就是建立“錯題集”，將每一次在練考和練習中出現的錯誤收集在“錯題集”中，對于那些因粗心大意、馬虎造成失分的題目，一定要用特別的符號如“※”、“★”等與其他原因失分的題目區分開，并且在每道題目的后面注明造成失分的原因、正確答案以及自己的心得體會。

3. 狠抓細節、規范做題格式

每次布置的作業讓學生認真仔細抄題，要求標點符號也不能抄錯；規范解題步驟，要求學生不但要寫出答案，還要寫出具體步驟；做錯的題目要求學生認真反思、分析總結原因，最后再重新做一遍；平時要求學生辦事要認真仔細，善始善終，同學之間要加強合作、相互尊重、相互監督。

4. 回歸課本，尋找錯誤的“根”

其實發生錯誤的地方大多原因就是學生對基礎知識的掌握不夠透徹和深刻，學生想當然的認為自己懂了，其實只是只知其一不知其二，等到考完試了以后才大徹大悟。但是，有的學生就算是考試后發現了問題的根源，仍然會簡單地認為就是自己的馬虎大意出的錯，甚至對這些錯誤不屑一顧。因此要想徹底解決這些不應該發生的錯誤，就必須讓學生認真仔細地把基礎知識掌握扎實。尤其是在復習的時候，應以梳理知識、構建知識結構為主要任務，同時對于一些比較零散的知識也要引起足夠的注意，如物質的物理性質、化學性質、物質的用途與性質之間的聯系等。這類知識的題目大多數屬于較簡單的知識點，只要復習到位，對它有一定的了解，就能正確解答，而如果遺漏了這些知識點，就根本無法或很難萬無一失的正確作答。

作者簡介：

胡蝶，陜西省咸陽市，西北農林科技大學附屬中學。endprint