提升初中語文閱讀效果的策略分析

黃丹玉??

摘要：初中語文閱讀在整個初中語文學習系統中起著舉足輕重的地位。一個較佳的初中語文閱讀效果的展現，得益于正確的語文閱讀教學指導，正確的初中語文閱讀教學再加上學生自身的理解摸索，就能使學生提高閱讀素養，獲得閱讀技巧，從而逐漸養成良好的閱讀習慣。本文將針對初中語文閱讀現有問題提出幾點有效策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；現有問題；策略

在現代初中語文閱讀教學課堂，傳統的教學模式形式化嚴重、教師缺乏對學生傳授閱讀技巧的閱讀教學模式等現有問題對學生閱讀水平的提高造成較大的阻礙，學生在學習完閱讀文章后的效果不佳，閱讀水平沒有明顯的提高。筆者在此提出一些有效策略，幫助改善現有閱讀教學現狀。

一、 初中語文教學存在的現有問題

（一） 形式化閱讀教學模式。在初中語文教學課堂上存在教師教學過于形式化的問題。一些教師為了完成教學任務，一味地趕教學進度。在閱讀課上通過一次性拋出大量問題而不給學生充分的思考時間，最后亮出標準答案的方式完成教學。這種教師主導式的教學是應試教育的產物，使學生被動接受新知識，而自己缺少思考，最后只會使學生失去閱讀興趣，對語文閱讀失去探索欲。

（二） 缺乏實質性閱讀技能的指導。初中語文教師沒有在閱讀中向學生提出閱讀技巧在閱讀中的重要性，也不注重閱讀技巧的運用，忽略針對不同文章體裁不同的解題技巧分析。造成學生拿到閱讀文章沒有頭緒，不知如何梳理文章思路。答題時也就沒有清晰的思路，影響做題效率。

如果掌握了解題技巧，學生會大大提高理解文章的速度和效率，拿到一篇文章后會有更強的目的性，解題將游刃有余。

（三） 過分依賴多媒體放映。隨著科技發展，多媒體放映越來越受到授課教師的青睞。多媒體放映本身是一種以文字、圖片、音頻放映講授內容的方式，一定程度減少教師課堂活動量。但是由于多媒體放映存在片段截取有偏差、將文章碎片化、概括內容不恰當、減少學生對課本內容的關注度、剝奪學生情感體驗、理解語句的機會等缺陷，使語文閱讀教學質量下降，不利于學生養成立足文本、仔細研讀、做好筆記的習慣，使閱讀教學效果大幅下降。

二、 改變初中語文閱讀教學的幾點策略

（一） 提高教學內容延展度。在現階段初中語文閱讀課堂上，由于課時安排少、教學進度趕、教學時間少等問題，使得教學僅僅停留在課本內容，學生的視野變得狹窄，閱讀的靈活度不夠，思維變通能力弱，很難在以后的閱讀中提出創新性看法。教師要在全面了解教學大綱的基礎上把握教學知識的整合度、自由度、延展度，同時充分挖掘課本資料外的文獻價值，將其帶入課堂，借助課內和課外的知識內容銜接，幫助學生拓展視野、創新思維，提高閱讀能力。

（二） 側重技巧性閱讀方法的教學。針對不同的閱讀文章文體形式，教師要加以區分。不同文章不能采用相同的閱讀角度和分析技巧。例如，對一篇小說體裁的文章閱讀，教師要避免對小說情節的“肢解”過度，讓學生們對小說整體內容逐漸模糊，只能局限在小說情節的一部分，導致理解不全面，而一些老師要求學生死記硬背一些優美的詞句的行為更是讓學生偏離了理解的精髓。以蘇教版初中語文的一則小說《我的叔叔于勒》閱讀舉例，提出“我在一開始為什么驚奇？”的理解問題，這要求學生理解全文，不集中在前文內容。但是往往學生會遺漏文章最后的情節關聯，導致理解不透徹，這就要求教師在這一環節向學生提出小說閱讀要注意文章前后的聯系，不能像盲人摸象一般閱讀，否則達不到閱讀理解的要求。

（三） 發揮學生合作的團體作用。團體作用往往大于個人力量。初中語文閱讀中也不可缺少團隊合作。教師可以隨機成立語文閱讀興趣小組，為學生提供相互學習、相互分享、互相啟發、共同進步的平臺。小組成員一定要充分溝通，打破陌生感和距離感，閱讀興趣小組中，要以提高閱讀水平為宗旨，通過設立小組規章、小組日程等方式保持小組團隊的活力，發揮團隊合作帶動閱讀的效果。

（四） 利用網絡進行閱讀學習交流。初中語文閱讀利用互聯網平臺更加便捷的交流和溝通形式，形成大量信息及時的互動。教師還可以利用微信等通訊平臺建立閱讀學習討論組，讓學生自由組隊，建立實時互動的交流環境，資源共享，自由發表觀點，優勢互補，碰撞思維火花。教師還可以通過一些網絡知識平臺向學生推薦相關興趣短文、優秀美文，適當增加文章的廣度和深度督促學生制訂每天打卡計劃完成自由閱讀任務并做好相關閱讀文摘，長此以往，激發學生閱讀興趣，無形中讓學生養成經常閱讀的好習慣。

三、 結束語

讀書使人睿智。現階段初中語文閱讀往往呈現低效、被動的狀態。新課改背景下，應該重視初中語文閱讀效果不佳的問題，立足于改變初中語文閱讀教學模式的基點，嘗試采取延伸教學內容、利用網絡、合作學習等幾個策略，對初中語文閱讀現狀加以改變，從短期講將突破初中生薄弱的語文閱讀環節，助力初中生在閱讀能力測試中取得高分，從長期講將促進學生養成良好的閱讀習慣，幫助學生不斷提升閱讀素養。

參考文獻：

[1] 黃德琴.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].2017（03）.

[2] 李沖.初中語文閱讀教學現狀及有效途徑的探究[J].2017（16）.

作者簡介：黃丹玉，江蘇省江陰市，江蘇江陰市徐霞客中學。endprint