培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣提高課堂效率

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)此不疲。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

那么要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，下面我談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，別具一格的教學(xué)情境會(huì)有效提高課堂效率。可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：

1. 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，能有效地把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的氛圍中，比如：我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“比多少”這節(jié)課里創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：三只猴子撿到了三個(gè)桃子、四個(gè)梨、兩個(gè)香蕉，很開(kāi)心，可是要怎么分呢？它們?yōu)殡y了？讓小朋友們幫幫忙？學(xué)生聽(tīng)了馬上來(lái)了興趣，接著我提出問(wèn)題：每種水果每只猴子各分一個(gè)夠嗎？怎樣才能知道夠不夠？要比一比！然后我引入“比多少”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)“比多少”的知識(shí)產(chǎn)生了欲望

2. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)生活情境能讓學(xué)生聯(lián)系生活情節(jié)，解決問(wèn)題。比如我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)課時(shí)，我先問(wèn)大家每天上午的時(shí)間是怎么安排的，幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)吃飯？幾點(diǎn)上學(xué)？每天下午、晚上的時(shí)間都是怎么安排的呢？我的提問(wèn)一下子激起學(xué)生的興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)自己的時(shí)間是怎么如何如何安排的，此時(shí)我再巧妙地引入新課，學(xué)生就順其自然地投入到學(xué)習(xí)新課的激情中，都很想認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，合理安排時(shí)間，有效地學(xué)到了新知識(shí)。

3. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有趣的問(wèn)題能讓學(xué)生不由自主動(dòng)腦筋思考，挖掘出他們的思考潛能，愉快地解決問(wèn)題。比如我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“人民幣”這課時(shí)后，給大家布置了這樣一個(gè)任務(wù)：“小朋友們，你們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了人民幣，現(xiàn)在回家思考個(gè)問(wèn)題，16元錢(qián)正好能買(mǎi)以下哪兩種物品？果汁糖4元，粘鉤一對(duì)6元，小汽車(chē)玩具7元，童話(huà)選集9元，回家認(rèn)真思考，也可以用爸爸媽媽的錢(qián)一起玩虛擬購(gòu)買(mǎi)游戲，明天老師來(lái)看看哪位同學(xué)想得最合理”。學(xué)生們一聽(tīng)，興趣又被激發(fā)了，馬上表示晚上一定回家和爸爸媽媽完成任務(wù)。這樣的問(wèn)題帶著任務(wù)又帶著趣味，學(xué)生會(huì)很積極很興奮地去完成它，達(dá)到了新知識(shí)的鞏固作用。

二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科相比，顯得枯燥、無(wú)味而且單調(diào)，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更顯得無(wú)趣。要使學(xué)生能積極、愉快地去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，更應(yīng)注重引導(dǎo)他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，樂(lè)觀參與的精神，對(duì)此我覺(jué)得在課堂中應(yīng)該發(fā)揮他們的主體作用，采用互動(dòng)的形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

1. 學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂效率。

生生互動(dòng)是指學(xué)生之間的交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充的學(xué)習(xí)過(guò)程。要如何實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)呢？首先要有互動(dòng)的空間，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、平等的民主氛圍，讓學(xué)生能自由發(fā)言、大膽交流。接著是鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，積極質(zhì)疑。課堂中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑“對(duì)嗎”，敢于追問(wèn)“為什么”，敢于思考“能不能更好”，敢于“舉一反三”，敢于“反思創(chuàng)新”等等，如此互動(dòng)才會(huì)生動(dòng)、精彩、和諧、引起學(xué)生共鳴。最后是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，通過(guò)課堂中的質(zhì)疑、討論、分析，歸納、得出結(jié)論，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

2. 教師與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂效率。

師生互動(dòng)是師生間零距離的交流，共同學(xué)習(xí)，共同交流，共同探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者、教育者。師生互動(dòng)過(guò)多，會(huì)喧賓奪主，師生互動(dòng)過(guò)少，會(huì)使課堂散亂，學(xué)生反而無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師首先要吃透教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，做到有的放矢，盡可能地讓學(xué)生在師生互動(dòng)中快樂(lè)獲取知識(shí)；接著是要建立平等和諧的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任老師，尊敬老師。課堂中，教師要耐心，要感性，要給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，漸漸地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力；最后是對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不管是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生還是對(duì)后進(jìn)生，不管是對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生還是對(duì)不善表達(dá)的學(xué)生，都要給他們一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不管答案正確與否，要及時(shí)指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣就可以建立學(xué)生的自信心，讓他們覺(jué)得課堂是屬于每個(gè)人的，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

三、 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣。

1. 體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)中，能否讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅是學(xué)生能否自信學(xué)習(xí)的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂中，我們要想各種辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，比如我們可以對(duì)個(gè)別膽子較小、發(fā)言不積極學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通交流，多多引用他們身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)樹(shù)立他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也可以用小組合作的方式來(lái)體驗(yàn)成功，大家分工合作，為自己的小組各盡所能，不但體驗(yàn)到成功的喜悅又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的協(xié)作精神。

2. 師生的情感互動(dòng)。

我們要時(shí)刻記住“每個(gè)孩子都是天才”，我們的贊賞與鼓勵(lì)可以讓孩子們成為“天才中的天才”。有句話(huà)這樣說(shuō)：“它不是蜜，卻能粘住一切。”短短幾個(gè)字，讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。是的，在課堂教學(xué)中，我們都要給學(xué)生鼓勵(lì)的語(yǔ)言，“你進(jìn)步了”“你寫(xiě)的字值得大家學(xué)習(xí)”“你真的很棒”“沒(méi)關(guān)系，下次你會(huì)表現(xiàn)得更好”“你的回答真的是太好了”“你的想法很有創(chuàng)意哦”等等溫暖的字眼會(huì)給學(xué)生勇氣和自信，會(huì)給學(xué)生努力的方向。一個(gè)贊賞的眼神，或者一個(gè)寬容的微笑都可以安撫孩子們幼小的心靈。這樣孩子們的心中才會(huì)充滿(mǎn)希望，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要不斷探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。

作者簡(jiǎn)介：黃子敏，福建省莆田市，福建省莆田市仙游縣郊尾中心小學(xué)。endprint