自媒體下大學生信息獲取的特征分析

秦楚

【摘要】文章通過自媒體下大學生信息獲取的現(xiàn)狀，分析大學生信息獲取的特征。在自媒體條件下，與傳統(tǒng)的電視、報紙、廣播獲取信息渠道相比較，大學生更多傾向于使用移動終端來獲取信息；自媒體下大學生群體成為信息的生產(chǎn)者和傳播者之一，他們意識到自我的微觀權力的過程有助于其思想價值觀念的形成。

【關鍵詞】自媒體；信息獲取

【基金項目】本文為2017廣西高校中青年教師基礎能力提升系列論文。課題名稱：社會化媒體中的互動體驗廣告研究。項目號：2017KY1478。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，占網(wǎng)民比達95.1%，增長率連續(xù)3年超過10%。20-29歲年輕人是網(wǎng)民中的主力軍，大學生如何利用自媒體獲得信息及其特征研究有助于更好地發(fā)揮新媒體的作用，有助于加強國家意識形態(tài)工作。

一、自媒體下大學生信息獲取的現(xiàn)狀

本次研究采用問卷調查和隨機訪談的形式，隨機選取廣西經(jīng)濟管理干部學院在校241名學生，發(fā)放問卷241份，回收問卷241份，有效問卷235份，其中男生76名，女生159名。根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析大學生自媒體使用情況、信息獲取情況、自媒體信息對個體的影響。

（一）大學生最常用的信息獲取途徑

調查顯示，目前大學生最常使用的自媒體從高到低依次是微信（92.3%）、QQ（82.7%）、微博（63.4%）、博客（3.8%）、直播平臺（1.9%）。使用自媒體的用意排名前三的分別是發(fā)布和獲取信息，拓展人際交往，情感宣泄。獲取信息主要途徑比例從高到低依次是電視（50.4%）、自媒體客戶端（45.3%）、各大門戶網(wǎng)站（29.2%）、報紙（21%）、雜志（17.1%）、貼吧論壇（13.5%）、廣播（4%）。這表明隨著移動終端和互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體成為學生獲取信息的主要工具。區(qū)別于傳統(tǒng)的書信交流方式，大學生傾向于選擇即時、隨時隨地的交流工具。相比較傳統(tǒng)的電視報紙媒體信息的獲取，網(wǎng)絡媒體表現(xiàn)活躍，各大門戶網(wǎng)站和自媒體客戶端逐漸成為大學生獲取信息的常用工具。

（二）大學生通過自媒體最常看的信息內容

調查顯示，自媒體上大學生感興趣的資訊比例由高到低分別是明星八卦（62.1%）、時尚信息（43.4%）、休閑娛樂（42.1%）、時政新聞（41.3%）、生活資訊（36.5%）、學校公告（21.3%）、校園熱點（20.2%）、名人軼事（10.6%）、歷史文學（9.8%）。可以看出，國家的政治、經(jīng)濟、軍事信息不是學生關注的焦點，他們更傾向于新聞化、娛樂化的信息。另據(jù)北京師范大學新聞中心調研組2011年的報告顯示，大學生最常使用的網(wǎng)站類型是搜索引擎、網(wǎng)絡社區(qū)、視頻網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站，其所占比例分別為 80.7%、64.5%、60.9%、55.6%。有28.1%的大學生表示上網(wǎng)的主要目的在于娛樂，所占比例最高；其后依次為學習、網(wǎng)上聊天交友 ，所占比例分別為 26.2%、22.1%。可見，大學生更主要是將互聯(lián)網(wǎng)作為休閑娛樂工具，而將其作為學習工具的比例相對較低[1]。

（三）大學生使用自媒體對自我的影響

隨著自媒體的廣泛使用，其優(yōu)點和缺點也會逐步顯現(xiàn)。大學生在使用自媒體的同時，也會對其價值觀和行為產(chǎn)生影響。調查發(fā)現(xiàn)，影響行為的表現(xiàn)比例從高到低依次是：平時會更加注意保護自己的個人信息（59.2%），做事說話更注重平等觀念（46.5%），維權意識增強并付諸行動（43.2%），更加注重言論自由，約束減少（32.8%），對真相、真理的追求更加積極（30.6%），生活消費方式發(fā)生改變，更追求潮流（24.2%），更加關注時事政治（20.3%），喜歡獨處的方式，集體活動減少（12.1%），對傳統(tǒng)媒體使用更少（9.3%），無任何影響（5.1%）。80.1%的受訪者認為“個人辨別是非能力增強”。以上調查顯示，自媒體的使用使得大學生更關注信息安全、交流平等權和維權意識，同時他們認為自媒體能減少約束，言論自由，愿意追求真相及真理。但是，從自媒體對信息傳播的特點來看，信息通過自媒體傳播會出現(xiàn)隨意性、主觀性和虛擬性等特征，其權威性和準確性不足，這就可能造成學生由于鑒別力不強容易被虛假信息所誤導。例如，2016年2月6日網(wǎng)友“想說又說不出口”在某論壇發(fā)帖稱：上海女孩跟男友回家過年，第一頓飯后想分手。在微信等自媒體轉發(fā)后，引發(fā)了大家對于“農村鳳凰男”的討論，一時間演變?yōu)槌青l(xiāng)差距的鮮明寫照。到2月21日，《江南都市報》刊發(fā)《“上海女孩逃離江西農村”事件：假的》，報道稱：記者從網(wǎng)絡部門獲悉，“上海女孩逃離江西農村”事件從頭至尾均為虛假內容。

二、自媒體下大學生信息獲取的特征分析

（一）獲取信息單一，對國家社會信息關注較少

與傳統(tǒng)的電視、報紙、廣播獲取信息渠道相比較，大學生更多傾向于使用移動終端來獲取信息，他們使用自媒體都超過1年，更多通過“兩微一端”的平臺獲得信息。面對媒體及傳播的變化，國內媒體紛紛開始以新媒體的方式來改進傳統(tǒng)方式。例如2015年9月15日人民網(wǎng)輿情監(jiān)測室在北京發(fā)布國內媒體“兩微一端”融合傳播排行榜，進入總榜前100名的所有媒體都開設了官方微博賬號、微博平臺。大學生經(jīng)常關注的信息為娛樂性、興趣性和趣味性的信息，如明星八卦、時尚信息、生活資訊和休閑娛樂等信息，對時事與社會類信息關注度不高，使得大學生在利用自媒體獲取信息表現(xiàn)得較為單一，對國家社會信息關注較少。

（二）大學生群體成為信息的生產(chǎn)者和傳播者

自媒體下的大學生群體成為信息的生產(chǎn)者和傳播者之一，他們意識到自我的微觀權力這個過程有助其思想價值觀念的形成。“微觀權力”是權力理論家福柯提出的，他認為：“權力從未確定位置，它從不在某些人手中，從不像財產(chǎn)或財富那樣被占為己有[2]”。人們利用自媒體平臺使對社會事件的介紹、自我觀點變得微型化，對其他民眾瀏覽的同時涉及的共同點給予轉發(fā)、評論或關注，“微評論”不斷“蓋樓”并成為熱點話題，最終成為代表廣大民意的觀點被政府重視而加以介入和回應。通過這樣的傳播途徑，民眾慢慢形成他們的微觀權力。例如針對百度百科詞條對于PX解釋篡改為“劇毒”的內容，2014年清華大學化工系10名學生對PX“低毒”這一常識性科學論斷進行捍衛(wèi)，并在人人網(wǎng)等社交媒體上號召同學們來宣傳PX知識，被人民日報評論為“有擔當?shù)膶W子”。

通過對社會事件的澄清，對某種權威輿論的科學反駁，能增強大學生的自主性和獨立性，使得他們愿意在自媒體上更有選擇更主動地表達自我觀點，形成正確的價值觀。當然，自媒體在其傳播的過程中，需要國家提供完善的網(wǎng)絡監(jiān)管，不能使自媒體成為謠言的“溫床”，成為攻擊社會的網(wǎng)絡“武器”。對于社會經(jīng)驗淺薄、知識結構不夠完善的大學生，學校還需要更多地引導，通過專業(yè)學習、社會實踐等，使得大學生能更全面地認識自己，認識自我與社會和國家的關系，不斷堅定社會主流價值觀。

【參考文獻】

[1]米歇爾·福柯.必須保衛(wèi)社會[M].上海：上海人民出版社，1999.

[2]向長艷.自媒體語境下受眾話語權的理性建構——基于自媒體傳播的公共性視角[J].學術論壇，2015，38（08）：127-132.endprint