計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐創(chuàng)新

王瑞杰

摘要：在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚墓ぞ撸?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也成為中職學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)用工需求的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件這種應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的綜合能力成為教育教育的核心內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)采取針對(duì)性的教學(xué)方案，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 軟件教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 實(shí)踐創(chuàng)新

在高校畢業(yè)生就業(yè)困難的同時(shí)，許多計(jì)算機(jī)、電子信息類(lèi)的企業(yè)卻找不到合適的人才。出現(xiàn)這種矛盾現(xiàn)象的原因在于許多高校畢業(yè)生雖然具有豐富的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，難以滿(mǎn)足企業(yè)招聘需求。中職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主，通過(guò)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用水平，進(jìn)而在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中順利找到滿(mǎn)意的工作。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能

（一）教學(xué)反饋功能

教學(xué)反饋可以幫助教師及時(shí)掌握教學(xué)中存在的不足，為教學(xué)優(yōu)化提供必要的支持。中職學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的自尊心，如果教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)中的出色表現(xiàn)進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而有助于該學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升。反之，如果教師一味的斥責(zé)學(xué)生，或是給予學(xué)生否定性的評(píng)價(jià)，則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，甚至出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)情緒。因此，教師合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面可以使教師及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在問(wèn)題，另一方面也可以加強(qiáng)師生交流，對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量得提升都有積極影響。

（二）教學(xué)診斷功能

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等多方面的綜合體現(xiàn)。教師通過(guò)總結(jié)分析一段時(shí)間以來(lái)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以掌握學(xué)生在哪些方面存在不足，進(jìn)而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體水平的提升。例如，教師通過(guò)分析教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生雖然掌握了較為知識(shí)的理論知識(shí)，但是在上機(jī)操作時(shí)卻表現(xiàn)出手足無(wú)措、不會(huì)操作的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以開(kāi)展“一對(duì)一”的指導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生提高計(jì)算機(jī)軟件的操作能力。

二、計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新

（一）實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

以往我們提及教學(xué)評(píng)價(jià)，首先考慮到的都是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式雖然能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但是評(píng)價(jià)模式相對(duì)單一，且評(píng)價(jià)結(jié)果受主觀(guān)因素影響較大。因此，要通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

1.學(xué)生互評(píng)模式。采用小組教學(xué)模式，一方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)中遇到的大部分問(wèn)題都可以在小組內(nèi)部進(jìn)行消化，減輕了教師的教學(xué)壓力；另一方面也能夠讓小組成員之間互相評(píng)價(jià)，得出一個(gè)相對(duì)真實(shí)和客觀(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果。2.學(xué)生自評(píng)模式。學(xué)生個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有著深入的了解，要求學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，做到“每日三省吾身”，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)指明方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)水平的提升。3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)模式。家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，可以動(dòng)態(tài)掌握一段時(shí)間以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在家庭教育中進(jìn)行針對(duì)性的管理，為學(xué)生在課后進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。

（二）定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式

定量評(píng)價(jià)能夠直觀(guān)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師通過(guò)分析學(xué)生的隨堂測(cè)驗(yàn)、期末考試分?jǐn)?shù)等，可以對(duì)學(xué)生做出一個(gè)真實(shí)的定量評(píng)價(jià)。同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)軟件是一門(mén)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的學(xué)科，因此還必須結(jié)合定性評(píng)價(jià)，將學(xué)生日常的實(shí)踐活動(dòng)等納入到評(píng)價(jià)體系中來(lái)。只有協(xié)調(diào)好定量與定性評(píng)價(jià)的關(guān)系，才能對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面且客觀(guān)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而為下一步教學(xué)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供參考和借鑒。

（三）過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)模式

在計(jì)算機(jī)軟件這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果教師一味地采用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，則很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視理論學(xué)習(xí)而忽視自身動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和提高的現(xiàn)象，使學(xué)生無(wú)法充分的掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件。因此，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)評(píng)價(jià)中教師應(yīng)該注重過(guò)程性與結(jié)果現(xiàn)象結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把熟練的應(yīng)用和掌握軟件操作技能、提高學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)水平的提高。

（四）追蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況

中職院校擔(dān)任著為社會(huì)提供高素質(zhì)人才的重任。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否能夠在崗位上充分的發(fā)揮價(jià)值，與教師的教學(xué)是分不開(kāi)的。同時(shí)，學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的縮影。因此，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生展開(kāi)追蹤調(diào)查可以全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)和判斷學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及需要改善之處，這對(duì)于教師今后開(kāi)展計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)工作也提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)情況的客觀(guān)反映，教師合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以找出導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良、操作能力不高的主要原因，而且可以以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)對(duì)原有教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，引入學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種模式，確保了計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀(guān)性，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平也起到了促進(jìn)作用，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。endprint