初高中英語教與學銜接建議及方法之探究

摘要：從事高中英語教學數年來，我發現初高中英語教與學銜接出現嚴重脫節的現象。為此，我想通過本文對初高中英語教與學銜接方面存在的原因加以分析，找出癥結，從而找到解決方法。

關鍵詞：初高中學生；英語教與學；方法；銜接

由于社會生活的信息化和經濟的全球化，英語頻繁地在日常工作生活中使用，英語的重要性日益突出，作為一種交流工具其地位越來越重要，它已成為一種國際交流的語言。因此，在高中，英語和語文、數學一樣是三大主科之一，英語的教學質量對學生的畢業和升學，甚至是將來的工作和生活都有著重大的影響。

眾所周知，高中英語教學是初中英語教學的繼續和深入，而高中英語教學作為一個相對獨立的新學段，在新課程標準和理念的要求下，對教學內容、教學目標、教學對象等方面都做出了新的不同的要求。這無形中使初中英語教學和高中英語教學之間形成了一個較大的跨度。

筆者在從事初、高中英語教學的17年中，發現普通高中的高一學生常提出此類問題。如：“初中英語學得不錯，在中考中能取得120分以上的成績，為什么高一的起始階段英語學習就很吃力？初中英語基礎打不好，在高中能否學好英語？”等問題。筆者就這些問題進行了思考，并與同行教師作了交流。通過閱讀資料文獻筆者了解到“我國外語教學的一個嚴重問題是各階段教學嚴重脫節”（束定芳，2004：7），并且在教學中發現到目前初中英語和高中英語教學的銜接不順暢是普遍存在的，而普通高中更為突出。

針對現存問題提出以下嘗試性的建議，具體表現在：

一、 適當的給高一新生補補課

許多老師和學者認為初中英語和高中英語是英語學習的兩個不同階段，初中英語對高中英語的影響不大，不必要看重初中英語的學習。本人不太認同這個觀點。雖然初高中英語是英語學習的兩個不同階段這不假，但初中英語是基礎，是學好高中英語的奠基石。這種奠基石的作用在英語音標、英語聽力和英語說的能力方面將得到充分的體現。

所以在高一上新課之前，給高一新生補補課是非常有必要的。只有基礎打牢了，高中階段的英語學習才會比較順利。

二、 培養良好的學習習慣

我們嘴邊經常掛住的一句諺語就是“use is a second nature”——“習慣成自然”。我們這里提倡的是良好的學習習慣，有了良好的學習習慣，學好英語也是自然而然的事情了。下面是提倡的五種良好的英語學習習慣。

1. 說英語的習慣。

學習英語的最終目的之一就是說，把英語說出來，傳給聽眾。我國的英語學習很多都是“啞語”。真正使用全英語的課堂在我國還是很少。在大城市有些學校的英語教學、師生之間是使用全英語的，但在大部分地區尤其是偏遠的地區，說英語的還是很少的。這就遠離了學習英語的目的，學習英語更多的是成為應付高考的無奈的任務。為此，培養說英語的習慣顯得非常重要。

2. 聽英語的習慣。

在培養說英語的習慣的同時，也要培養聽英語的習慣。聽說聽說，是連在一起的，有說英語的習慣，也就有聽英語的習慣。但我們要尋找更多的聽英語的機會和途徑。比如聽老師同學講出來的英語、聽英語音樂、聽英語廣播、看英語電影等等。

3. 讀英語的習慣。

讀英語，在初中、高中階段的英語學習中都比較多，主要體現在英語早讀期間。一般情況下，學生在早讀期間讀英語。但這些還不夠，因為早讀時間畢竟有限，另外一般讀的都是教材的課文、單詞，只是為了學好課本上的知識而用的。我們這里提倡除了讀英語教材外，還要讀英語報紙、雜志，不斷拓展閱讀的范圍，不斷提高閱讀能力，形成讀英語的良好習慣。

4. 寫英語的習慣。

相對于讀英語來說，英語教材里安排寫的練習還是比較少的。高中生在英語學習過程中除了作業里要寫以外，很少有寫英語的機會，養成寫英語的習慣也就比較難了。所以作為英語老師，應加強學生的英語寫作能力，要求學生用英語做筆記、寫日記，逐步培養學生寫的習慣。

5. 使用工具書的習慣。

聽、說、讀、寫的過程中，都有可能遇到生詞、難于理解的詞。這就需要通過查找工具書來解決。幫助學生尋找一本合適的工具書，培養學生使用工具書的習慣，也是英語老師的一項重要工作內容。

三、 監督的銜接

步入高中的學生，遠離父母，缺少父母的監督。尤其是在當今社會，許多父母一心撲在掙錢上，很少過問子女的學習和生活情況。所以如何監督好學生的學習和生活成為做好初高中英語銜接工作的一個重要內容。

學習和生活的監督銜接，英語老師需要同班主任老師以及其他學科的老師共同完成，或者說協助班主任老師完成。現在的學生也講究民主、追求個性。作為老師，應該盡量尊重學生的民主要求和個性要求，同時也要嚴厲治理。爭取學生將更多的時間和精力放在學習上。

另外從教的方面看，教師要深入學習初高中大綱與教材，研究學生身心發展的特點與規律，切實抓好課堂教學。

參考文獻：

[1]李蓉霞.高中英語新教材教學中遇到的問題及對策[J].英語教學通訊，2004（4）.

[2]高穎.新課程背景下初高中英語教學銜接中的問題及解決對策[J].新課程學習：教育學術，2009（6）：86-87.

作者簡介：

石喜煥，甘肅省平涼市，平涼市莊浪縣紫荊中學。endprint