從2017年高考地理試題談2018年高考地理備考策略

宋波??

摘要：通過對2017年高考試題的研究和分析，把握高考的命題特點和規律，探討2018年高考地理備考的策略。

關鍵詞：地理；試題；備考策略

一、 2017年高考地理全國Ⅰ卷試題分析

（一） 題型穩定，知識抽樣，依托區域，取材廣泛，考查“對生活有用的地理”

題型仍以選擇題+綜合題的模式，選擇題4組共11小題，共44分，綜合題必答題36題主題+區域的模式4小問共22分，37題為學術研究題4小問共24分；選做題43題為旅游地理，44題為環境保護，二選一。

從考查的主題來看，2017年全國Ⅰ卷涉及城市建設與管理、產業發展、水循環、農業生產、陰陽坡與垂直自然帶等五個方面，選做題以鄉村旅游、生物入侵為考核點。從自然和人文兩大板塊來看，2017年全國I卷比較多地以植物地理為考查背景，涉及8個題目（包括選擇題目5題、綜合題目2題、選做題目1題），即1題新葉、3題熱量、8題耐旱植物、9～10題葡萄越冬、36題劍麻、37題高山苔原、44題檉柳。自然帶知識點考查了兩個題目（1題水平地帶植被、37題垂直帶）。人文地理內容偏少。人文地理內容有3題，包括選擇題中的2題城市轄區、4～5題產業集聚。

從區域地理來看以中國區域為主，世界區域為輔。其中中國區域又偏重北部地區，涉及9個題目，具體包括1～3題為北方地區、6～8題為西北地區、9～11題為西北地區、37題為長白山區、43題為桂林地區、44題為東北地區等。世界區域有3個題目，包括4～5題為德國、36題為坦桑尼亞。

從試題情境創設的素材來源，大致有三類來源：自主組編（1～3題組、6～8題組）、摘自新聞報道（4～5題組、36題）和改編學術期刊的專業文獻（9～11題組、37題）等。

（二） 突出主干，能力為本，考查地理學科的“四大核心素養”

2017年全國Ⅰ卷在內容上求新求變，機動靈活，通過主干知識的靈活運用不僅考查了學生高考所必備的四項能力，還考查了學生在區域認知、綜合思維、地理實踐力以及人地協調觀等方面的核心素養。

由此可見，2017年高考地理試題的設計“穩中求新”，選材廣泛，圍繞現實生活中的生活、生產及生態三方面選取，并主要基于區域的自然、人文地理要素及動態發展變化的視角設計不同能力層次的問題，突出在新情景下考查考生的地理學習能力與學科素養水平。

二、 2018年備考策略

（一） 研究考綱、研做考題，把握復習方向

考綱規定了高考的考核目標與要求及考試范圍，是明確高考命題范圍和難度的基本依據。研究高考真題，發現高考的命題規律，找到高考的必考點、易考點和能力點，才能把握復習的方向，提高效率，達到事半功倍的效果。比如近3年全國Ⅰ卷高考主觀必答題命題規律為，36題（2017年劍麻產業、2016年茉莉花茶產業、2015年鹵蟲產業）考查某一產業發展的條件（區位）、存在問題及可持續發展的措施。37題（2017年陰陽坡對自然帶的影響，2016年勘察加人類活動與地理環境的關系、2015年青藏鐵路熱棒）考查學術研究或人類（生物）活動與地理環境的關系。這樣我們就可以明確復習側重點，對教材內容進行合理取舍，從而提高了復習效率。

（二） 夯實主干、細化要點，構建知識網絡體系

一輪復習在夯實主干知識的基礎上，要注重對重點知識的細化、深化和網絡化，完善知識體系。比如，在復習氣候影響因素時，對地形這個因素要細化，地形的海拔（高度）、地形（山地）的走向、地形的坡向以及地形的位置和面積等都會對氣候產生影響，所以要細化、深化和網絡化。二輪復習要側重于從整體上去把握知識點之間的內在聯系和因果關系，構建知識網絡圖。

三、 精選材料，注重學習過程，打造以思維為核心、以提高能力和素養為根本的高效課堂

高考命題素材的選取來源，從最初的教材內容和圖表到地理核心期刊、大學教材、港澳臺教材、國外教材和文章，再到現在的學術期刊、博碩論文、時政新聞等方面選材切入，以體現學術性、研究性、學科前沿、社會熱點。因此，我們在平時教學中，案例教學的材料不能再僅局限于教材，而是要依托考試大綱著眼于新材料、新情景、新問題。要做日常生活的有心人，關注社會生活，從生活中選材；要做學術論著的閱讀者，從學術論著中節選；要做最新科技和社會新聞的關注者，關注熱點，緊跟時代。

高考考試大綱和考試說明明確要求的考點內容，可稱之為高考考查的“明線”，而命題注重考查學生的學習能力和學科素養，則可稱為高考考查的“暗線”。高考答題不是讓考生背誦書本知識，而是要求能夠運用所學知識分析、解決地理問題，考查的主要是“能力”——文字圖像的判讀和分析能力、基礎知識的聯系和遷移能力、思維品質的綜合和發散能力、書面語言的組織和表達能力以及高考考試說明中四項“能力”要求。這就需要在日常課堂教學中要重視學生能力的培養，通過新材料、新情景的創設，讓學生自主和獨立思考、探究問題，要注重知識的生成過程，要把“知識立意”的課堂轉變為“能力立意”的課堂，要使學生解答問題的思維方式由“記憶知識”型轉變為“分析能力”型，并且要引導和指導學生構建分析地理問題的基本思路和方法。從而在日常教學中既培養了學生的能力，又培養了學生的核心素養，更提高了課堂效率。

四、 精準選題、強化規范，注重答題習慣的養成

精準選題是高效備考的關鍵一環，選題的要求就是“精”和“準”，就是要對點選題，要對“知識點”對“能力點”選題，對學習中存在的“薄弱點”對“易錯點”選題。題目涉及的知識點和題型結構、呈現形式要符合高考試題的特點，避免選取與高考“不對路”的題目。所選題目的情景素材應盡可能貼近現實，體現國家大政方針、社會關注的熱點等，如大國工匠、傳統文化、家國情懷、路帶建設、生態環境、均衡發展、核心價值觀等。

強化規范就是強化學生訓練時答題規范，包括規范的答題思路、規范的答題步驟、規范的呈現形式等。在訓練中，要重視“審讀題干要求，明確設問指向”、“分析所給圖表，提取有效信息”、“揣摩命題意圖，聯系相關知識”、“思考答題方向，組織答案要點”等環節的指導，從而也培養了學生良好的答題習慣。

總之，只有加強和研究高考題，從中把握高考的命題規律與方向，反思教學中存在的問題，才能轉變教學觀念，探索有效的教學方法，提高日常教學質量與復習備考的效益。

參考文獻：

[1] 相煒地理研究室.2017高考地理試題統計分析[J].中學地理教學參考，2017，（7）4-24.

作者簡介：

宋波，山東省臨沂市，臨沂第十九中學。endprint