加強思想教育，提升學生素養

【摘要】在知識經濟的今天，人的素養的涵義大為擴展，包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等各方面。發展學生核心素養，落實立德樹人根本任務，其中一個重要的方面是加強對學生的思想教育。作者結合個人多年負責聾生管理的經歷，談幾點關于加強聾生思想教育的體會。

【關鍵詞】思想教育 ?學生素養 ?特殊教育

【中圖分類號】G41;G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0068-02

發展學生核心素養，落實立德樹人根本任務，其中一個重要的方面是加強對學生的思想教育。那么，在新時期如何提高學生思想教育的實效呢？在此，我結合個人多年負責聾生管理的經歷，談幾點關于加強聾生思想教育的體會。

一、用愛心關懷學生

說到愛，就會讓人不由自主地想到媽媽，因為母愛是世上最無私的，也是最溫暖的。自從選擇了特殊教育，選擇了這群特殊的孩子，我就選擇了愛的付出。

我們學校聾生學制是從小學一年級至高中三年級，學生有從六七歲的幼兒到接近二十歲的青少年，但他們在我眼里都像我的孩子一樣。課上我是老師，課下我是他們的朋友，是姐姐，是媽媽。不論是什么身份，我給予他們的永遠是如同母愛般無私的關愛。在他們生病時，端上一杯熱水，遞上一粒藥;在他們生日時，親手煮上一個雞蛋，親筆寫下一句祝福語;在他們受委屈時，伸出雙手，送上一個溫暖的擁抱;在他們快樂時，放下工作，陪著他們歡笑，感受他們美好的心情……

雖然這都是一些微不足道的平凡舉動，但是當你聽到孩子們一聲聲“王媽媽”的呼喚聲時;當你看到節日里，孩子們用手工作品幫你布置辦公桌時;當你吃到孩子們5角1元湊錢給你買的生日蛋糕時;當孩子們會挽著你的手臂撒嬌時;當孩子們會在你累的時候，幫你揉揉肩捶捶背時……，這一切的一切都讓我深深感受到自己所有的付出和長期的堅持都是值得的，從而更加堅定自己的選擇是正確的。

不忘初心，方得始終，只有你心中有愛，才能十年如一日地做好這項需要愛的事業。

二、用真心對待學生

每個聾生都是一個獨立的個體，即使他們身體有殘疾，但是他們的人格是健全的，因此他們在成長過程中，尊嚴需要我們的保護，進步需要我們的肯定，成績需要我們的認可。所以我們應該放下教師的架子，降低教師的姿態，以一種平等的眼光、朋友的心態去對待學生，拉近與學生心靈的距離，建立友好的、信任的相互關系。

為了能與聾生順暢地建立朋友式的信任關系，我每學期都會組織兩次以上以班級為單位的心理團體拓展訓練活動，要求全體班主任作為成員加入各自班級。在活動中，老師、學生都只是成員的身份，在訓練過程中，需要每位成員付出努力，想要順利完成活動任務，更需要每位成員的團結與合作

這樣的活動，給了聾生絕對平等的地位，師生之間是合作關系、伙伴關系，他們的目標一致。在他們朝著這個目標前進時，需要他們默契的配合。因此，學生在活動中，看到的是鼓勵的眼神，感受到是團結的力量，收獲的是成功的喜悅，增進的是師生間濃濃的友情和信任。

人總是相互的，我們用真心對待學生，給予他們平等與尊重，他們回饋我們的也一定是尊敬和愛戴。

三、用細心呵護學生

聾生雖然活在自己的無聲世界里，但他們并沒有因為語言的蒼白無力而掩蓋了他們豐富的情感世界，多半聾生的心里是敏感而脆弱的，對老師的一個眼神、一個表情、一個動作都十分在意，并伴隨著猜測與揣度，因此我們應該要特別注意自身的言行舉止，細心地呵護學生幼小的心靈，讓他們常常能看到我們鼓勵的眼神、微笑的面容、點贊的手勢，“潤物細無聲”，微小之處顯真情。

聾七年級有一位女生吳某某，父母離異，常年與年邁的爺爺奶奶生活在一起，由于語言障礙，與家人基本無法溝通，又因為上學遲，與同班的同學年齡差距大，相處不是很融洽，平時總是獨來獨往，因此形成了內向、敏感多疑又脆弱的性格，在學校常受同宿舍的同學排擠，由此養成了她只要受一點兒委屈就習慣用哭鬧、躲藏等方式來發泄，經常搞得班主任焦頭爛額，打也不是，罵也不是，一次哄完，下次繼續，總是沒辦法徹底轉變她的這種狀況。

今年我擔任了這個班思想政治課的教學，知道了這位女生的情況后，我先從她的各任班主任盡可能詳細地了解她以往的表現情況;再全方位地觀察、跟蹤，了解她現在的表現情況。經過一段時間的調查與了解，我針對她個人制定了一個詳細的轉化方案：1.與她建立朋友關系，取得她的信任。2.做好班上其他同學的思想工作，充分發揮她在班上“大姐”的作用，幫助她融入班集體生活。3.積極鼓勵她參加集體活動，利用集體的力量來幫助她改變自己。4.協同班上各科任教師共同關注她的點滴進步，及時給予肯定和表揚。

為了更好地實施這個方案，這學期只要有班級集體活動，我都主動作為配班老師參與，并每次都與她結伴參加活動，讓她能切身感受到老師的關注，同學的關心，感受到集體的溫暖。一學期過去了，在老師細心的呵護下，在同學們的真誠的關懷下，她漸漸地融入班集體，與同學的相處越來越來和諧了，臉上時常掛著甜美的笑容。

四、用耐心感化學生

聾生個體千差萬別，總會存在各種各樣的問題生，在教育與轉化過程中，特別考驗老師的耐心。要說一個良好行為習慣的養成是一個潛移默化的過程，那么一個不良行為習慣的轉化則是一個需要老師講究方法技巧又考驗耐心毅力的漫長過程。

今年我任課的班級有一位男生楊某某，是所有老師和保育員阿姨口中的“刺頭”學生，脾氣壞、調皮、愛搗亂、學習差……，反正就是錯誤不斷，違紀不停，是班里的“扣分王”。班主任經過一次次的嚴厲批評，仍屢教不改，我行我素，因此也成了老師們眼中的頑固分子，老師們漸漸地失去了教育的耐心，本著不犯大錯即可的心態，任其發展。

這學期這位學生開始沉迷于手機游戲，為了逃避老師的檢查，晚上躲在被子里玩，甚至半夜起來偷偷地關閉值班室的監控，然后躲在樓梯的拐角處玩。后來還出現了偷錢，到學校門口愛心超市偷零食等嚴重的不良行為。很多老師建議把他遣送回家，進行停課、反思，以示懲罰。但是當我了解到他的家庭情況時，我認為這種懲罰方式不可取，不但起不到應有的效果，還會加重他的這種行為。因為他的父親也是一個有聽力障礙的殘疾人，母親是一個有智力障礙的殘疾人，平時家里僅靠八十多歲爺爺微薄的退休金和父親零散打短工維持生計，母親基本無勞動能力。生長在這種家庭里，家庭教育無從談起，若我們學校不負起管教的責任，那這孩子就真的毀了。在這個社會，能管教孩子的只有三個地方，家庭、學校和監獄，倘若家里管不了，學校不想管，那以后等待孩子的，一定是社會的大棒砍刀，以及監獄的手銬腳鐐。

于是我本著一個不掉隊的心態，主動請纓：“這個學生交給我，我來負責。”第一，我先換撇開敏感問題，從關心他的生活入手，了解他的生活需求，自掏腰包給他添置衣物、鞋襪。第二，我堅持每周兩次的談心，剛開始一段時間先聊他感興趣的話題，慢慢地增加一些學習方面、思想方面、法制方面的話題，一點一點兒地滲透，讓他漸漸地明白學習的意義，做人的原則，違法的危害……。第三，充分發揮他的體育特長，推選他擔任體育委員，利用班干部的這個身份，向他灌輸榜樣、帶頭作用的同時達到約束行為的目的。第四，堅持隔天對他進行個別輔導，幫助他補缺補漏，提高成績，增強學習的信心，逐步轉移他沉迷游戲的目標。經過一學期耐心的跟蹤教導，幫助他改正了很多不良行為，使他逐步走上正軌，因此確定了自己的轉化方案是行之有效。看到一個不良少年在自己的努力下能一步一步地變好，我心里無比欣慰。

聾生是一群有聽力殘疾的學生，由于聽力障礙造成了他們在學習能力、生活技能及心理等各方面都存在著差異，隨著年齡的增長，這種差異會更加明顯，這也給聾校的老師在教育方面增加了難度。但我們說“沒有愛，就沒有特殊教育”，正因為他們的障礙和個體差異的特殊性，需要我們特殊教育工作者付出更多的努力去幫助他們，讓他們能有一個健康正常的心理，走進社會，融入正常人的生活圈。

參考文獻：

[1]《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》

作者簡介：

王蘭珍，女，漢族，生于1976年10月10日，本科，研究方向：特殊教育。