積極心理健康教育視野下幼兒閱讀療法

【摘要】閱讀療法的實施是基于積極心理健康教育視野下與幼兒發展規律和心理特征之間相應的一種教育培養模式，在促進幼兒的健康成長和閱讀興趣的培養方面發揮著至關重要的作用，因此在幼兒的教育培養中落實閱讀療法就顯得至關重要。本文將就積極心理健康教育視野下幼兒閱讀療法實施的重要作用進行充分的分析，進而在此基礎上針對閱讀療法的實施提出相應的建議，以期為促進幼兒的健康成長提供有力保障。

【關鍵詞】積極心理健康教育 ?幼兒閱讀療法 ?幼兒教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0085-01

幼兒讀物通常會以圖像的方式進行呈現，不僅與幼兒的日常生活之間相貼近，同時還與幼兒的認知能力之間相符合，基于此，在積極心理健康教育視野下，針對幼兒實施閱讀療法對促進幼兒的健康發展就有著良好的作用?；诖?，幼兒教師在日常的教學中就必須要給予閱讀療法的實施充足的重視，確保能針對幼兒的性格特征和發展規律采用科學有效的閱讀療法方式，進而確保閱讀療法的作用得到充分有效的發揮，以有效實現對幼兒積極情感的培養。

一、幼兒閱讀療法在幼兒發展方面的重要作用

幼兒閱讀療法所使用的讀物其內讓不僅與幼兒的認知能力特征相符合，同時還能針對幼兒實施良好的教育。因此，針對幼兒實施閱讀療法主要具有如下的幾點作用：第一，強化幼兒自身的社會性。幼兒階段是人成長發展過程中至關重要的階段，對人今后的發展有著直接的影響。在積極心理健康教育視野下，通過閱讀療法的實施能有效幫助幼兒加強對周邊環境及生活的認知，進而強化自身的社會性來提高自身對社會的適應能力;第二，促進幼兒自身能力的發展。由于幼兒讀物與幼兒自身的認知能力水平相符合，且大多采用的是圖文并茂的方式，因此閱讀療法的實施也能對幼兒的興趣加以激發，加上幼兒教師的有效引導則能有效促進幼兒自身的思維能力和認知能力等得到有效的提升。

二、積極心理健康教育視野下幼兒閱讀療法的應用方式

1.以心理檔案為依據合理實施閱讀療法

構建真實有效的心理檔案是保證閱讀療法實施有效性的重要方式之一，這也就要求幼兒各班的班主任能與任課教師之間進行充分的合作，在日常的工作教育中充分全面的對幼兒的心理健康狀況進行記錄，并以班級為單位建立有效的心理檔案，將此作為閱讀療法實施的重要依據。而在閱讀療法的實施中，幼兒教師就應充分堅持人本主義的原則，根據心理檔案采用科學合理的對閱讀療法的模式及實施方式等進行選擇，并就幼兒心理狀態的轉變及時對心理檔案的信息內容進行更新。

2.合理對閱讀療法所使用的書籍材料進行選擇與創編

要切實有效的發揮閱讀療法的作用，也應在積極心理學教育的視野下保證閱讀材料內容的積極性，這也就要求幼兒教師能合理的對閱讀療法所用的閱讀材料進行合理的選擇，或者是專門創編適應幼兒閱讀且對其具有積極引導意義的閱讀材料。因此，幼兒教師在實際的工作中就應以幼兒的心理檔案為依據，以幼兒的心理健康培養及正確人格的樹立為目的，針對幼兒所表現出不同的心理狀態對閱讀材料進行合理的選擇或創編。

3.針對閱讀療法的實施開展專門的課程

在幼兒中針對閱讀療法的實施開設專門的課程能有效通過閱讀實踐來豐富幼兒的情感體驗，并通過充分的宣傳來明確閱讀療法在積極心理健康教育中的重要性。首先，在課程的實施中教師應重視理論知識的講述，以對幼兒普及心理健康的重要性;其次，針對幼兒所處年齡層表現出的性格特征及思想意識等采用與之相適應的方式來幫助其獲得真實的情感體驗;最后，將與幼兒的實際生活相符合的內容融入到閱讀療法中，讓幼兒通過其所熟知的知識內容來進行積極心理狀態的構建。

4.針對閱讀療法的實施開展相應的活動

針對幼兒所處年齡段表現出的愛玩的性格特征，在積極心理學教育視野下閱讀療法的實施也可融入活動的方式，讓幼兒在輕松愉悅的閱讀氛圍中不斷促進自身心理健康的發展。除此之外，通過相關活動的融入也能讓幼兒對自身的思想觀念及行為意識等有更加深入的認知，且由于活動的娛樂性與群體性，其往往也能在愉快的活動氛圍中與班級同學之間構建更加良好的人際關系，進而在此基礎上獲得更加積極的情感體驗。

三、結語

綜上所述，閱讀療法的實施對促進幼兒的身心健康發展有著良好的幫助，究其原因主要是因為，幼兒讀物的內涵不僅與幼兒自身的認知能力水平相符合，同時還設計包含治理、藝術以及心理等多方面的教育，對幼兒的成長發展有著至關重要的引導作用。對此，在積極心理健康教育視野下基于幼兒的心理特征和發展規律采用科學有效的閱讀療法就顯得至關重要。

參考文獻：

[1]梁英.繪本閱讀對促進幼兒心理健康的意義[J].甘肅教育.2015（08）

[2]傅毅芳.多彩繪本 幸福人生——運用繪本閱讀途徑培養幼兒健康心理的實踐探究[J].新課程學習（中）.2014（07）

作者簡介：

郭利芝，女，生于1968年2月，甘肅省隴南市徽縣人，大專學歷，一級教師，研究方向：學前教育。