淺談有色晶體制作激發學生化學學習興趣和提升學生化學實驗能力

費紅剛

【摘要】有色晶體的制作在中學階段可以激發學生對化學學習的興趣，指導學生在晶體制作的化學活動中提升對化學實驗的認知，提高學生的實驗能力，充分理解化學實驗的安全性，鞏固實驗知識，以及激發學生對化學學習的興趣都有很大幫助。

【關鍵詞】晶體制作 ?化學學習興趣 ?化學實驗能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0168-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在初高中化學教學中實驗教學發揮著無可替代的作用。如果沒有化學實驗，中學化學教學就無法達到預期的目的。而有色晶體的制作可以有效地培養學生的觀察能力、動手能力、探究能力、相互合作、協調的能力，對中學生綜合素質的提高有著很大的作用。

一、有色晶體的美感能激發學生的好奇心

化學實驗美是化學美的重要內容。通過化學實驗可以使學生獲得直觀美的感受，培養他們鑒賞美的情趣，激發追求美的熱情，增強創造美的能力。在化學實驗中，各種晶體的制作方法不同，外形各異，大小也不相同，但都酷似藝術佳品，具有一定的欣賞價值，利用它、鑒賞它是一種美的享受。因此，化學教師在教學活動之外，也要充分發揮有色晶體的制作化學實驗的作用，提高學生學習化學興趣。（圖為學生活動制作的硫酸銅晶體及金屬鉍晶體）

為了能充分展示有色晶體的美感，我們可以利用校園展臺，化學角展示和科技藝術節等活動展示出各種各樣的有色晶體和大晶體，逐步激發出學生的好奇心，讓學生了解化學這一實驗學科，再通過晶體制作活動來讓一些學生參與進來制作。

二、有色晶體的制作能促進學生學習興趣的提升和化學實驗能力的提高

有色晶體的制作能提高學生學習化學的興趣。豐富多彩的化學課外活動，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能培養興趣的廣泛性和持久性。一方面利用化學知識與物理學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。有色晶體的制作在這些方面具有得天獨厚的優勢，對提升和促進學生對化學學習的興趣。

有色晶體的制作與化學實驗基本操作聯系緊密。培養學生科學的實驗態度和科學的實驗素質學生做實驗教師必須訓練學生遵守實驗規則，注意節約藥品，正確使用儀器。規范實驗操作及時糾正實驗錯誤，培養實事求是的科學態度。讓學生能動手能做實驗，會做實驗且能做好的實驗。實驗教學中通過實驗基本操作訓練培養學生嚴肅認真一絲不茍的學習態度通過實驗結果如實記錄，培養他們實事求是的態度。通過小組分工、合作，培養學生協作寬容和探究的精神，在化學實驗過程中讓學生做到對實驗操作步驟、操作方法和實驗條件控制的每一個環節都必須認真對待不可有半點馬虎，違反實驗操作要求、實驗條件控制不當都會導致有色晶體制作實驗的失敗，甚至發生實驗事故。因此嚴肅認真一絲不茍的態度是保證實驗成功的關鍵。在實驗過程中要保持實驗臺面和實驗儀器的清潔，實驗儀器要井然有序。這些都會在晶體實驗制作過程中得以提升。

三、如何組織好有色晶體的制作活動

有色晶體的制作活動，激發了學生學習化學的興趣，提高了學生的實驗操作能力，如何組織好制作活動也很關鍵。

1.充分提升學生的研究問題和解決問題的能力。科學探究是一種過程，有一定的活動程序或階段。無論科學家從事哪一門類或哪一領域的研究，從發現問題到解決問題，都要大體上經過這樣一些類似的活動過程和階段：形成問題、建立假設、制定研究方案、檢驗假設、做結論。正是上述這些活動過程構成了被稱為“探究”的科學過程，在晶體制作的實驗組織過程中，可以充分讓學生自主策劃，自主研究，自主組織活動。

2.充分重視實驗中的安全問題。在晶體制作的實驗中，要用到各種玻璃儀器和酒精燈，安全問題是不容忽視的問題。

下面例舉幾種引起安全問題的因素，以引起大家的注意。

（1）違反操作規定

加熱時要注意攪拌，人不能離開，且需要要同伴在場。防護鏡合理的使用，不能怕麻煩而棄之不用。隔熱防護手套要配備，特別是有些金屬溶化后的溫度較高，不能讓意外造成對學生的傷害。有毒害藥品盡量不能使用或者在通風廚內進行。

（2）用藥過量發生事故

在化學實驗中，試劑使用都是由嚴格限制的，有些實驗沒有具體數字要求的，也是取最少量。晶體制作過程中藥品用量大，容易出現一些安全問題，且實驗小組人也多，要注意藥品的存放和保護。

（3）實驗室空氣不疏通

晶體制作過程一般時間較長，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，達到一定濃度，會引起實驗者中毒或其他意外事故。因此實驗室應安裝通風櫥、換氣扇等通風設施，必須做到實驗室空氣流通。

通過晶體制作實驗的開展，可以激發學生的興趣，使學生形成一定的觀察能力、思維能力與創新精神。而晶體制作實驗以生動、鮮明、新奇的實驗現象來引發學生的學習興趣，能使學生產生強烈的學習動機，從而達到較好的激發學生對化學的化學興趣。作為化學學科，應根據其特點給予學生更多的動手實驗機會，充分激發學生的學習興趣，培養學生的操作能力、觀察能力、語言表達能力和實際生活的理論運用能力。

參考文獻：

[1]曾小毅.激發學生學習興趣，培養化學實驗能力，提升化學學科素養[J].考試周刊，2016（73）：133.

[2]劉珍珍，趙亞麗.怎樣利用化學實驗教學從而提高學生的科學素養[J].儷人：教師，2014（10）：169.