中職學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課《趣味物理實(shí)驗(yàn)》的嘗試與思考

【摘要】以學(xué)生的需求與個(gè)性化發(fā)展為中心的選修課，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。上世紀(jì)末，選修課制度由大學(xué)推廣到中學(xué)，揭開(kāi)了中等學(xué)校選修課的序幕。筆者嘗試在本校開(kāi)設(shè)《趣味物理實(shí)驗(yàn)》的選修課，在開(kāi)課前對(duì)課程開(kāi)設(shè)的可行性以及意義進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】趣味物理實(shí)驗(yàn) ?探究興趣 ?科學(xué)素養(yǎng) ?核心能力

【基金項(xiàng)目】浙江交通技師學(xué)院2018年度院級(jí)科研立項(xiàng)項(xiàng)目“三名工程”——中職課程改革項(xiàng)目“趣味物理實(shí)驗(yàn)”。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0172-02

選修課程是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向，允許個(gè)人選擇的課程，是為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異而開(kāi)發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。[1]

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課是面向不同專業(yè)的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的跨專業(yè)課程。除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生打破專業(yè)局限，從而更廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域， 學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思想和方法，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)核心能力。

物理學(xué)科屬于中職理工類專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程， 在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和服務(wù)專業(yè)等方面起著不可替代的作用。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理學(xué)的發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)起了重要的作用。

一、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課《趣味物理實(shí)驗(yàn)》的可行性

筆者嘗試在本校開(kāi)設(shè)《趣味物理實(shí)驗(yàn)》的選修課，為此，在本?；A(chǔ)部隨機(jī)抽取362名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下。

（一）初中科學(xué)課實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)率不高

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要特點(diǎn)。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生記住相關(guān)結(jié)論，更重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。然而，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有54.42%的學(xué)生反映在初中科學(xué)課堂中，僅僅是偶爾有演示實(shí)驗(yàn)。只有27.35%的學(xué)生反映在初中科學(xué)課堂中，大部分課上都有演示實(shí)驗(yàn)。其中的原因可能是受學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，也可能是現(xiàn)如今多媒體教學(xué)軟件的普及，教師都用課件演示實(shí)驗(yàn)代替實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)了。但課件演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)的。

（二）學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)可度高

關(guān)于“你喜歡物理實(shí)驗(yàn)嗎？”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，只有9.39%的學(xué)生明確表示不喜歡。關(guān)于“你認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)是（ ）”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有62.98%的學(xué)生認(rèn)為是有趣的，只有4.97%的學(xué)生認(rèn)為是無(wú)聊的?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)還是持認(rèn)可態(tài)度的。

（三）學(xué)生對(duì)《趣味物理實(shí)驗(yàn)》選修課接受率高

關(guān)于“如果開(kāi)設(shè)選修課《趣味物理實(shí)驗(yàn)》，你會(huì)選嗎？”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有56.08%的學(xué)生明確表明會(huì)選，只有20、17%的學(xué)生明確表示不會(huì)選?？梢?jiàn)，《趣味物理實(shí)驗(yàn)》這門(mén)選修課，將受到大部分學(xué)生的歡迎。

二、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課《趣味物理實(shí)驗(yàn)》的意義

《趣味物理實(shí)驗(yàn)》選修課的開(kāi)設(shè)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力方面將有重大意義。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。” 中職階段的學(xué)生精力充沛、活潑好動(dòng)、求知欲和好奇心強(qiáng)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新潛能。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理也是一門(mén)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的科學(xué)。如生產(chǎn)生活、體育運(yùn)動(dòng)、能源通信、交通運(yùn)輸?shù)?，都包含著許多物理知識(shí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)背景。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以開(kāi)設(shè)一些更貼近學(xué)生生活實(shí)際的趣味實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵可以為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能，也是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段之一。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力

核心能力是人們職業(yè)生涯中最重要、最基本的能力，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展、從事任何職業(yè)都需要的一種綜合能力。核心能力的特征是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變化或當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這種能力依然存在，它能使勞動(dòng)者能夠在變化的環(huán)境中很快重新獲得所需要的職業(yè)技能和知識(shí)。[2]對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心能力是必備的能力，對(duì)今后的職業(yè)生涯的影響也是極其深遠(yuǎn)的。

《趣味物理實(shí)驗(yàn)》選修課的開(kāi)設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)。并利用日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際情況，提出合理猜測(cè)與假設(shè)的能力。通過(guò)“探疑”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)，使用不同方法和手段分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、與人交流能力以及解決問(wèn)題能力。

選修課以其靈活性、適用性和時(shí)代性，成為拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、文理兼容的重要渠道之一。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)《趣味物理實(shí)驗(yàn)》選修課，能使學(xué)生獲得更多的選擇機(jī)會(huì)，可以為激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李尚衛(wèi)、吳天斌.普通教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2010.2

[2]葉昌元、李懷康.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.12

作者簡(jiǎn)介：

陳麗靜（1979-），女，浙江金華人，高級(jí)講師，教育碩士，研究方向?yàn)槁毿Ｎ锢斫虒W(xué)與管理。