醫學檢驗技術專業《生物化學檢驗》課程“校、院合一”實訓教學模式研究與探討

陳超 馬可心 卑占宇 張思聰

【摘要】醫學檢驗技術專業應用性強，專業本身的特點決定了檢驗專業實訓教學必須做到教學內容與臨床崗位工作需求相適應，最終實現實訓教學與檢驗工作零距離對接。我校《生物化學檢驗》課程“校、院合一”的實訓教學模式取得了良好的教學成果，值得借鑒和推廣。

【關鍵詞】醫學檢驗技術專業 ?《生物化學檢驗》 ?校、院合一

【立項課題】2016年河北省教育科學研究“十三五”規劃課題（編號1604100）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0247-01

隨著科學技術的進步，醫學檢驗技術已經發展為一門十分重要的醫學學科。從宏觀的角度看，一個國家的臨床醫學檢驗水平能夠直接反映這個國家的醫療水平。為了更好的培養具備醫學檢驗技術的專業人才，我校開展了《生物化學檢驗》課程“校、院合一”的實訓教學模式，以期將人才培養工作落到實處。

一、采用“校、院合一”的實訓教學模式的必要性

（一）校內實訓教學水平有限

由于現代技術突飛猛進，現代化檢驗儀器設備得到創新。我國許多大型醫院形成了實驗室自動化流水線，推進了醫學檢驗的自動化進程，提高了醫學檢驗的效率。與醫院相比，校園實訓教學的發展相對滯后。采用“校、院合一”的實訓教學模式，可以讓學生快速融入工作環境，同時緩解學校的支出壓力。

（二）校園檢驗項目相對較少

生物化學檢驗實訓教學過程中，許多標本需由患者提供，為此校園檢驗項目許多無法開設。醫院內存在大量樣本，采用校內實訓和醫院實訓合一，可以充分利用醫院的資源，彌補學校檢驗實踐的不足，豐富學生的臨床經驗。

（三）發揮素質教育的實效性

采用校內實訓和醫院實訓合一模式，可以讓學生耳濡目染醫院的嚴謹工作態度，學習醫生的醫德風范，將其內化為自身的道德品質，從而實現素質教育的目標。

二、采用“校、院合一”的實訓教學模式的具體流程

（一）選擇合作醫院，確定試點班級

項目組成員經過充分調研，選取15屆醫學檢驗技術專業學生為試點班級，選擇了承德市中醫院為教學醫院，確立了合作關系，為后續實訓工作奠定了堅實基礎。

（二）制定教學計劃，確定實訓方案

為了確保校內實訓和醫院實訓合一模式的正常運行，學校領導與醫院領導共同協商，邀請合作醫院的行業專家共同商討教學計劃，制定了全新的實訓方案。如實驗室質量控制、特殊標本檢驗、醫院德育教育等均為新增實訓教學內容。在推行新的教學模式之后，原有理論課時72學時不變，實訓課時由原來的28學時增加到了54學時，其中10學時在校內進行，44學時在醫院檢驗科進行。

（三）開展教學工作，鍛煉實踐技能

在教學計劃和實訓方案正式形成之后，學校選出中級以上職稱的有經驗教師開展理論教學工作，醫院選派專業能力過硬的專業技術人員開展實踐教學工作。

在學校內，教師為學生普及72學時的醫學檢驗知識、理論性的生物化學檢驗技巧以及10學時的基礎實訓教學，包括基本操作規范，一些簡單儀器的使用。

在醫院內，每周1-2次課程由教師和專業技術人員帶領學生深入生化檢驗科，對臨床實訓項目進行分析。學生從臨床的體液采集開始學習，到標本的處理，儀器的使用、儀器的保養、各種日常檢驗項目的測定、特殊檢驗項目的測定，以及質量控制、檢驗系統的評價與驗證，最后還將對檢驗結果進行分析，判斷其臨床意義。

（四）完善考核方式，錄入實訓成績

根據《生物化學檢驗》課程的教學大綱和醫學檢驗專業實習要求，形成了較為全面的考核方法。考核內容主要分為兩項：第一項是平時實訓成績，主要為學生在醫院平時實訓操作規范性、實訓結果的評定;第二項是考核成績，期末實訓單獨考核，計入總成績。

三、“校、院”合一的實訓教學成效

經過為期一年的教學改革后， 15檢驗班全體學生的實訓成績與以往三屆檢驗班學生相比，有了顯著提高，平均成績達到90.5分。以往三屆平均分為78分。

15檢驗班學生于2017年6月-2018年6月進入實習階段，本項目小組對試點班級學生進行實習走訪調查，包括學生的醫德醫風、工作態度、理論基礎、實訓操作、實驗結果準確性等。實習鑒定手冊中本班級學生醫院評價均為優秀。

2018年8月，統計本試點班級就業率與就業滿意度均為100%。

四、結論

校、院合一的實訓教學模式創設了具體的學習情境，激發了學生的學習興趣，提高了學生的理論認知水平和實踐水平，使學校的人才培養與醫院的需求相對接，推動了素質教育目標的實現。本次“校、院合一”的實訓教學模式改革取得了顯著成效，為了促進醫學檢驗專業學生的全面發展，更應該實現校園實訓和醫院實訓的整合。

作者簡介：

陳超（1986-），女，河北承德人，就職于承德護理職業學院高校講師，主要從事生物化學檢驗教學以及藥物分析研究。