高校課堂育人功能實施方法探討

薛東梅

【摘要】由于高校學生管理和教學的分崗管理模式，高校課堂育人功能就顯得尤為重要。本文從提高教師育人意識、課前課后時間的有效應用、課堂的嚴格管理和積極樂觀的教學態度四個方面來討論了提升課堂育人功能的方法。

【關鍵詞】高校課堂 ?育人意識 ?課堂育人

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0011-01

2018年 1月20日中共中央國務院發布了關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，其中一個基本原則就是“突出師德”。教書育人是教師的天職，但大學因其特殊性，讓大學的育人工作面臨著嚴峻的挑戰。困難在于：一是管理和教學的分崗。二是學管線和教學線管理難度都較大。學管部門，一個輔導員負責幾個班，一般是一對兩百或者三百的管理模式;教學班級中，一個老師面對四五十人的班級規模，同時大學老師受制于課程的限制，一個學期換一批學生是常有的事。所以，大學本身的管理模式讓大學的各級人員對很多學生不甚了解，難以管理。因此在課堂上加強育人功能就顯得尤為迫切。

一、提高教師的育人意識。

教師應當經常提醒自己，課堂上不僅是知識的傳播、技能的培養，更重要的是人的培養。育人意識應從兩方面來加強：提高自身管理能力，樹立榜樣;洞察學生心理，建立情感聯系。

1.學高為師、身正為范。立德樹人，師德一個重要的體現就是較強的自我管理能力。從穿著打扮，儀容儀態到課堂、教學的管理，教師過硬的管理能力會讓學生肅然起敬，因為教師做到了他們做不到的東西，自然就能贏得尊重。2.先有好的關系才有好的教學。高校學生18-22歲之間，這個年齡段孩子的人生觀、價值觀還不成熟，處在容易被影響的階段。進入大學的學生，四年后畢業，未來不確定性，也讓大學生的心理產生了很大的困惑。同時，隨著大學逐年擴招，競爭加劇，大學生很容易感到前途渺茫。教師只有成功觸摸了學生的心理痛點，點燃他們的夢想，喚醒自身的能量，才能帶領他們沖破自身的認知不足，實現成功的教學。只有達成和學生較強的情感連接，才能具有影響學生的力量。教學很大程度上的難度在于與學生建立良好的關系。

二、課前課后時間的有效應用。

1.課前教師進入教室，和學生進行隨意的短暫的聊天。聊天內容可以包括作業完成情況，以便教師有充分的時間來調整課堂內容;近期熱點話題，這些話題教師最好傾聽，學生多表達有利于師生平等關系的養成，增進感情;正在或即將舉辦的校園活動，了解學生的課外生活，以便走進學生群體。2.課間和課后。課間和課后可以和學生討論下剛才上課的內容，講授的內容難不難，所應用的方法恰不恰當等;課間也可以放些音樂緩解一下疲勞，讓下節課有更好的狀態。

三、課堂的嚴格管理。

如今的大學生自尊心普遍較強，自視甚高，批評不得，可是教學管理卻應當從嚴，只有嚴格，學生才會知道敬畏規則，才會據此調整自己的行為。人的本性是追求舒服，一個讓自己舒服的習慣和行為一般是不利于學習的，而學習的好習慣一般也是不舒服的，因此嚴格管理在一定程度上是對人的本性的對抗。幫助學生戰勝自身的負能量，才能讓他們在學業上有所突破。嚴格管理的第一步，開學的第一節課，教師應當把規則講清楚，帶領所有的學生學習一遍。第二步，對敢于突破規則的學生，首先是嚴懲，然后是私下溝通和交流。和別的學生或班主任或輔導員盡可能多地收集他們的信息，接著采取一定的策略和他們認真溝通，讓他們能從心理認可教師的做法，不再任性，下不為例。

四、積極樂觀的教學態度，體現在課堂上，就是富有正能量的充滿愛的語言和行為。

教學活動發生在場所：教室：活動的雙主體：教師和學生。由這三者組成了一個相互影響，相互依存的動態系統。教師的言行會影響學生的所思所想，學生的狀態、行為也會刺激教師的潛在預期。1.充滿正能量的語言。學生不配合的時候，有些教師就表現得很生氣，批評學生說作業不完成，嚴格按照平時成績細則扣分等。這樣的語言屬于釘對釘、卯對卯的應答。如果換個表達方式，可能會對學生起到一定的積極教育作用。比如說，我理解大家，大家學這么多門課，不容易。但是我們要成長、要學習，受苦受累是必須的。這些作業是用來鞏固學過的知識，溫故而知新。教師要體現一個理解和寬容的態度，同時也要嚴格執法，胡蘿卜和大棒一起用。2.充滿愛的行為。教師看向學生的眼神要平和溫柔，同時篤定和堅持。教師要適當地在教室里轉轉，回答學生的問題要在合理距離的范圍內盡量靠近學生。有學生請病假時，要展現出對學生的關愛。總之，教師本身充滿正能量，懷有對學生的愛，加上恰當的語言行為，就會感染到學生。

高校在教育產業鏈上是培養人才非常重要的一環，承擔著培養未來國家儲備人才的重任。人才培養最重要的就是人的個性的養成。高效教師作為人才培養的主力軍應該嚴格要求自己，樹立高尚的形象，采取恰當的方法來組織管理課堂，完成教書育人的使命。

參考文獻：

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