如何改變小學科學課在小學學科中的地位

段紅英

摘 要：隨著新課改的一步步施行，科學這門課程在小學應運而生，逐步取代了過去的自然課。新課程背景下，不僅標志著該課程從單一的學科教育轉移到學生科學素養的培育上來，更重要的是教育理念要飛躍和教學雙向方式要變革。那么如何才能讓小學科學不再成為“薄弱學科”呢？

關鍵詞：小學科學 師資隊伍 科學素養

新的課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”、“學生是科學學習的主人”、“教師是學習活動的組織者和引導者”、“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途經”。這不僅標志著該課程從單一的學科教育轉移到學生科學素養的培育上來，更重要的是教育理念要飛躍和教學雙向方式要變革。然而怎樣教好課已是轉型階段教師們最為關注的問題，結合我校科學課教學的現狀，談談筆者幾點膚淺的看法。

一、學校重視科學課才是治本的問題

一所好的學校要有好的教育，一定要有好的頂層設計。如果沒有一個好的頂層設計，教師只能是各自為政，盲目作為，往往會陷入有想法沒辦法的窘境。所以學校應該高度重視科學課，充分認識科學課的重要性，從學校實際出發，挖掘學校教學資源的潛力，科學制定出科學課教學的目標任務，考核評價辦法，將科學課和語數英等同看待，適當減輕科學課任課老師的過重的課程負擔，讓科學老師集中時間和精力做好教學實驗的準備，同時要做好家長的思想工作，密切配合學校做好學生的思想教育工作，培養學生愛科學，學科學的意識。……