氣脈中貫 不枝不蔓

劉啟彥

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0080-02

初中生作文，多以記敘文為主，平常在寫作過程中，老師都會強調文章要有個相對集中而明確的中心。中心即主題，是寫文章時最核心的內容，它是一根紅線，貫穿全篇。文章的選材、結構、語言等都要以中心為依據。清代學者王夫之說：“意猶帥也;無帥之兵，謂之烏合。”這里的“意”，指的便是文章的中心思想。一篇文章若缺失了中心或中心不明確，文章就如一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。那么，該如何保證一篇文章中心明確而集中，不走題，不偏題，并且內容深刻呢？同學們可以從以下幾個方面入手：

一、認真審題，確立中心

面對作文題目，我們應認真審題，確定個中心，然后我們才能圍繞中心準確選材，只有這樣，寫出的文章中心オ更加突出。如面對題目“最小的星星也能閃光”，我們應讀出題目蘊含的比喻義：“最小的星星”喻指那些不起眼的人，“閃光”喻指這些人身上也有優點、長處。據此，可以確立“每個人都有自己的長處，我們要善于發現那些不起眼的人物身上的優點”的中心，然后通過具體的故事演繹這個中心。

審題的時候我們可以把文章中心直接擬定為題目，旗幟鮮明地亮出文章的感情基調，使文章的主要內容都能濃縮于此，成為文章的綱領所在。如滿分作文《經歷初三，也是一種幸福》，初三生活被定義為“一種幸福”，這便是文章的中心。全文描寫了作者在初三經受磨礪，追夢摘星，浴火重生的過程，表達了“經歷初三，也是一種幸福”的主旨。諸如此類的作文啟示我們，在審題擬作文題目時、要力求讓其“知大意”“明中心”“點要旨”。

俗話說“一山難容二虎”，一篇文章也是如此，如果中心思想有兩個或多個，相互之間便會干擾，從而導致分不清主次。因此，一般情況下，一篇文章的中心思想只能有一個，全篇都要圍繞這個中心說深說透。

二、精心選材，緊扣中心

一篇作文里所選擇的材料一定是從生活中的海量素材里面加工過的，不能將原汁原味的生活一成不變地搬進作文。否則像“流水賬”一般，索然無味，且中心主旨難以突出。要想突出文章中心，就需要緊扣中心來選材。應該將那些能突出中心思想的材料寫進作文，做到材料選擇扣準主題。

如學生作文《奶奶的粽子》，文章通過回憶奶奶包粽子的場景表達對奶奶的懷念之情。因此，作者圍繞“包粽子”這個線索，依次選取了奶奶為包粽子做精心準備、奶奶包粽子的靈活、煮棕子的漫長、“我”睡醒后吃粽子等能突出中心的材料。

再比如，寫《記一次爬山》，我們沒有必要從一離開家就開始寫，一路寫來，一直寫到回家為止，這樣的“流水賬”少有價值。正確的做法是，我們可以先寫遠觀山巒的總印象，然后寫爬山的過程，如往上爬時的奮力，爬到頂峰時的興奮、欣喜，下山時的愜意、輕松，通過記這次爬山，表現征服山巒的勇氣與嘗試的美好，而關于往返乘車、途中進餐等情節可以略掉。

三、詳略得當，凸顯中心

凡是凸顯中心的材料需要潑墨如水;與中心有關的次要材料應略寫，要惜墨如金;與中心無關的材料，則應堅決舍棄。詳寫的材料就像“紅花”，略寫的就像“綠葉”，“綠葉”只是在襯托紅花，不可喧賓奪主。那么，我們怎樣來安排詳略呢？

1.事情的起因與結果略寫，過程詳寫。

一般的記敘文均離不開寫事，起因壞節多是交代事情發生的時間、地點、人物及背景等，為后面的事件作鋪墊與準備，應略寫。結果往往只是一個謎底的揭開，一般幾句話即可。事情的經過卻較復雜，遷回多變，應該用詳盡的語言說清楚、寫明白。

2.對中心作用大的詳寫，作用小的略寫。

哪些素材對表現中心的作用極明顯，哪些素材最典型，就詳寫;哪些對表現中心有用，但作用又不太大的素材，應略寫。這一點應是判斷對所用素材詳略處理的最重要的依據。如朱自清在《背影》一文中，四次寫到背影，只對父親過鐵路爬站臺為“我”買橘子這一令作者終生感動的背影作細致刻畫，其他幾次都較簡略甚至一筆帶過，這樣安排，有力地凸顯了“父愛”這個中心。

3.開頭、結尾須略寫，人物細節須詳寫。

初中生的作文一般是六七百字，開頭與結尾均不宜寫得太多。我們要把能夠突出中心的材料安排在中間部分，將其寫具體、寫豐滿。細節描寫是最能打動人心的，值得工筆細描，一篇記敘文中若沒有細節描寫，便不是一篇好作文。

四、反復點題，強化中心

寫作文的時候，我們的文字必須要有很強的“視覺沖擊力”，要讓讀者一眼就能看出你文章中所要表達的中心是什么，你要抒發的情感是什么。要做到這一點，就必須有點題意識，不失時機地反復點題。

從點題的形式來看，它一般有如下幾種方式：

1.開門見山點題

這是一種最直接、最簡潔的點題方法，或者在標題的基礎上進行成分擴充，或者敘說背景引出標題。這種方法有人稱之為“入手拎題”，可以起到開宗明義的作用，使行文不至于離題偏軌。如朱自清的《背影》中，以“我與父親不相見已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影”句，開門見山，直接點題，點出了父親背影的難忘，既突出了中心，又自然地引起下文。

開篇點題，往住能使文章的思想集中突出，起到高屋建的作用。如滿分作文《仍憐故鄉氷》的開頭：“微風清香，涌起陣陣麥浪;青山綠水，環抱著我的小小村莊。門前的小河一路歡唱，流入夢鄉，伴我成長。仍憐故鄉水，憐的是割不斷的鄉愁，眷的是美好童年和媽媽愛的目光。”深深的鄉愁，對美好童年的著念和對媽媽的愛的懷念，便是文章的主旨。開頭用描寫和抒情兩種表達方式細膩地道出了“憐”與“眷”的情感，為全文奠定了溫馨的感情基調。

2.卒章顯志點題

就是在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，再加上點題之筆，不但可以使讀者更準確地把握中心思想，還可以起到收束全文的作用。如習作《愛在家中傳》，以“醒來發現夢中很美好，真的希望那樣一份愛能在每一個小家中傳遞，更在一個祖國的大家中傳遞”作結，鮮明地揭示了文章的題意。

3.文章中間點題

就是在文章敘述或論說的過程中，以精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊涵的深意，加強文章內容與標題之間的聯系。如一考生在《傳遞中發展》一文中這樣書寫奧運精神：“奧運精神在時代發展的要求下，漸漸發展為一個包含和平、環保、竟技、理想等方面的現代科學體系。在一站一站的傳遞中，從一個島國的國民運動會發展成了一個普天同慶，全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日……”點出了材料（奧運）與文題（傳遞、發展）之間的聯系。

另外，文章的點睛之筆必須言簡意賅，思想精辟，具有表現力、說服力。我們作文時切不可為點題而點題，這樣一來，往往是點題不成反而成為文章的敗筆。

五、議論抒情，深化中心

寫記敘文就像煲一鍋湯，如果說記敘、描寫是“食材”，那么議論、抒情就像是煲湯時加入的鹽油醬醋等作料了。沒有了作料的幫助，無論“食材”多么充分，熬煮的火候多么到位，我們依然覺得這鍋湯淡而無味。而記敘文中的抒情和議論，卻往住能表明作者的情感傾向，升華文章的主題，頗有“提味兒”之功效。

如佳作《勞動的智慧》當中的一段文字：“忽然，一股力量托住了我的擔子。我一回頭，臉一陣泛紅，母親對我說：‘挑擔子也有技巧，看你這個傻樣兒！是該讓你吃點苦了，你看我！只見母親把扁擔兩端的繩子向上卷了卷，然后對我說：‘挑的時侯要把身子挺直，這樣重力才不會都壓在你肩上，會均勻到兩邊去。走路的時侯要隨著扁擔的節奏。再來試試！我照母親說的走了幾步，咦，擔子竟然沒那么重了，步子也不那么晃了。我明白了：仼何事情都不能靠蠻力簡單解決，勞動也需要智慧！”作者圍繞“勞動也需要智慧”這個中心，敘述描寫自己擔土豆的勞作經歷，在段末巧妙抒發自己對生活的思考和感悟：“任何事情都不能靠蠻力簡單解決，勞動也需要智慧！”，深化了文章主旨，耐人尋味。

當然，記敘文中的抒情和議論句不宜過多，能起到點明題旨或深化中心的作用即可。議論及抒情句可以穿插在文中，也可以在文末畫龍點睛。

如《我的宿舍我的家》一文中，作者這樣結尾：“是啊！我離開家住在外邊，卻仍能感到家的溫暖和歡樂。同樣的信念讓我們走到了一起，同樣的理想讓我們心心相連。這血濃于水的友情為我的人生路植滿鮮花;這如詩的回憶，讓我的人生路陽光普灑……哦，我的宿舍，我的家！”作者在文末借助議論，贊美了宿舍帶來的是家的溫暖和歡樂，贊美了同學之間的友情、水到渠成地點出了文章的主題。

總之，記敘文中的抒情和議論是與文章內容有機地結合在一起的，文章因情真而動人，也因意切而深刻。同學們在寫作文的時候，干萬別忘了，抒情、議論是作料，能使記敘文這鍋湯更有味兒！