融合與浸潤:實(shí)施高中生生涯教育的方略選擇分析

歐陽莉

摘 要：高中時(shí)期在人一生發(fā)展的過程中一直都占據(jù)著非常重要的地位。這一時(shí)期的學(xué)生面臨著繼續(xù)就學(xué)和進(jìn)入社會(huì)兩大選擇。而良好的高中生生涯教育規(guī)劃將會(huì)有利于我們在之后更好的適應(yīng)社會(huì)，從而更好地完善自我。從而為精彩的明天奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生涯 生涯教育 教育方略 選擇策略

引言

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，百分之八十的高中生對于未來有著非常明確的規(guī)劃，而百分之六十的學(xué)生只對未來做了簡單的規(guī)劃，而百分之十的學(xué)生沒有對未來做出規(guī)劃。而對于未來有著明確規(guī)劃的學(xué)生往往能夠在未來成為社會(huì)精英，而那些對于未來有著簡單規(guī)劃的學(xué)生則能夠在未來成為中產(chǎn)階級，那些對于未來沒有規(guī)劃學(xué)生的學(xué)生則在最后生活的不如意。這說明高中生生涯教育對于他們個(gè)人未來的發(fā)展都有著非常重要的意義。但是很多高中生都對未來的發(fā)展和道路感到迷茫，這時(shí)讓高中班主任進(jìn)行全面的指導(dǎo)顯得尤為重要。本文主要對高中生涯教育的方略進(jìn)行全面的選擇，希望能夠給大家更多的參考性意見。

一、高中生生涯教育的含義

高中生生涯規(guī)劃是根據(jù)自身發(fā)展的條件對職業(yè)生涯發(fā)展的主觀條件進(jìn)行測定、分析和總結(jié)的整個(gè)過程[1]。高中生在職業(yè)生涯的過程中尤其需要針對自己的興趣、愛好和特點(diǎn)來進(jìn)行權(quán)衡，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)來選擇最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并在之后為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的安排。

二、高中生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

1.社會(huì)對于生涯規(guī)劃的教育重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

高中生的生涯教育規(guī)劃尤其會(huì)受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化結(jié)構(gòu)等多方面因素的影響。但是，當(dāng)前的老師、家長和學(xué)生都會(huì)高中生的生涯規(guī)劃教育沒有進(jìn)行足夠的重視。甚至很多高中班主任不知道如何根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，很多老師甚至也沒有職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念，廣大老師的職業(yè)素質(zhì)普遍不高。

2.高校生涯規(guī)劃教育的效果不佳

雖然很多高中生都有高校生涯規(guī)劃教育的意識，但是只是通過零星地參加一些主題班會(huì)、高考報(bào)考講座和其他培訓(xùn)來進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。但是這些簡單的培訓(xùn)模式往往并不能夠滿足高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，這些培訓(xùn)的效果也往往不佳。而一些培訓(xùn)課程也往往都集中在理論學(xué)習(xí)的階段，并在之后沒有更加有利于職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展。

三、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

1.自我分析

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容主要包括高中生的興趣愛好、能力、性格和價(jià)值觀。學(xué)生在進(jìn)行探索的過程中不妨真正問一下自己喜歡的內(nèi)容和將來想要從事的職業(yè)。一個(gè)高中生必須清楚地知道自己能夠做的事情和自己性格的優(yōu)缺點(diǎn)，這將會(huì)直接關(guān)系到高中生將來職業(yè)發(fā)展的水平[2]。而高中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。不同的興趣愛好、能力和人生價(jià)值觀對于高中生將來的就業(yè)都有非常重大的影響。每個(gè)高中生不妨問自己一句：“我將來能夠做什么工作？”

2.環(huán)境體驗(yàn)

高中生在職業(yè)規(guī)劃的過程中還需要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)行業(yè)的特性、工作能力、就業(yè)方式、工作內(nèi)容和工作前景等。高中生可以通過學(xué)校和家長的指引來更好地進(jìn)行環(huán)境探索，從而更好地確立職業(yè)環(huán)境。學(xué)校可以通過安排學(xué)生參觀相應(yīng)的就業(yè)單位、機(jī)關(guān)和親友鄰居來了解不同角色的特性，從而讓學(xué)生有更加豐富的工作體驗(yàn)。

3.自我定位

雖然人的一生都是需要不斷進(jìn)行規(guī)劃的，但是不同時(shí)期規(guī)劃的內(nèi)容和重點(diǎn)都會(huì)有所不同。而如果在此過程中沒有更好地進(jìn)行自我定位，那么勢必會(huì)在之后造成角色的錯(cuò)位。如果一旦有一個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)劃沒有很好的被實(shí)現(xiàn)，則整體規(guī)劃的目標(biāo)也就沒有辦法更好地實(shí)現(xiàn)。一般，在高中的階段尤其要重視積累知識和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)行自我定位的時(shí)候，一定要結(jié)合自身的情況來選擇合適自己的專業(yè)，并明確地知道這個(gè)選擇是否真正符合自身實(shí)際的能力和實(shí)際情況。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行精準(zhǔn)地定位，那么整體前進(jìn)的方向才會(huì)變得更加正確。

四、高中生生涯教育的必要性

很多高中生甚至只是為了成績而去學(xué)習(xí)，而這種功利性的教育也會(huì)在之后的發(fā)展過程中抹殺孩子的天賦和興趣。如果沒有對高中生進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，則會(huì)將學(xué)生引入一條非常狹窄的道路。很多高中生甚至在填報(bào)志愿的過程中都是根據(jù)老師和家長的意見來進(jìn)行的，很少有根據(jù)自身的特長、興趣和性格進(jìn)行有效的選擇。廣大高中生在學(xué)習(xí)的過程中確實(shí)存在很大的盲目性。

有很多高中生甚至對于未來有很多不切實(shí)際的幻想。而此時(shí)如果讓高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃往往能夠更好地幫助他們了解自己，并在規(guī)劃的過程中不斷地提升自我意識。此外，在進(jìn)行高中生職業(yè)規(guī)劃的過程中，高中生的學(xué)習(xí)積極性也往往能夠被更好地調(diào)動(dòng)起來，而且他們在發(fā)展的過程中也更加能夠遵循自身的身心規(guī)律來進(jìn)行。

五、高中生生涯教育的策略

1.開設(shè)合適的職業(yè)生涯教育課程

可以通過開設(shè)職業(yè)生涯教育課程來指導(dǎo)高中生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，尤其需要結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的專業(yè)和進(jìn)行社會(huì)角色的定位。而也只有通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃才能夠讓學(xué)生提早認(rèn)識到職業(yè)的重要性，并能夠讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的職業(yè)目標(biāo)來全面地完成探索階段的任務(wù)。

老師可以在合適的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生參加生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，并通過充分利用每一周班會(huì)課的機(jī)會(huì)來更好地開展主題班會(huì)，并把相關(guān)的內(nèi)容更好地分配到每個(gè)學(xué)期中的班會(huì)課中。在這之后也可以有效通過手抄報(bào)等相關(guān)的形式來將相關(guān)的內(nèi)容展示出來。

2.定期開展生涯人物訪談

學(xué)生可以先通過選擇自己感興趣的行業(yè)來更好地獲得職業(yè)和單位的“內(nèi)部”信息，從而更好地完成一種職業(yè)探索的活動(dòng)。而這樣一次次的生涯人物訪談往往能夠幫助學(xué)生更加直觀地了解到某一行業(yè)內(nèi)部實(shí)際工作的情況，并讓高中生通過及時(shí)獲取信息來及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)。很多學(xué)生甚至可以通過這樣的訪談更好地確認(rèn)這份職業(yè)是否是自己所感興趣的職業(yè)。相比于社團(tuán)和單一的職業(yè)生涯教育課程，生涯人物訪談往往是一種更加間接和快速的職業(yè)體驗(yàn)。

通過生涯任務(wù)訪談學(xué)生更加明確自己想要成為一個(gè)什么樣人的人。很多學(xué)生都是通過開展定期生涯人物訪談來找到一個(gè)榜樣人物來更好地為自己設(shè)定一個(gè)參照物，從而才能夠更好地激發(fā)自己奮斗的動(dòng)力。很多高中生喜歡選擇一個(gè)成績優(yōu)異的同學(xué)作為自己的榜樣，從而使得自身學(xué)生的積極性和主動(dòng)性更好地被激發(fā)出來。

結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)競爭變得越來越激烈的當(dāng)下，高中生尤其需要不斷地關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃。很多專家都表示，學(xué)生從高中階段就要開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃，只有這樣才能夠?yàn)橐院蟮陌l(fā)展奠定更好的

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗萍.“高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理”課程的開發(fā)與實(shí)施[J].浙江教育科學(xué)，2016（2）：125-129.

[2]范彩娟.高中學(xué)生生涯規(guī)劃內(nèi)容及途徑的研究[J].新課程（教研版），2017（3）：59-63.