淺談足球教學中學生情緒的心理調節

陳鑫

體育不僅是一門科學，也是一門藝術。本文結合當前小學足球教學中學生的表現，分析學生情緒的心理調節。現代教育理論認為，體育教學中存在著兩條主線：一條是“知識對流”，另一條是“情感對流”。體育教學活動是在知識與情感、教師與學生的相互影響和互動中完成的。從更高的意義上說，知識往往是學生通過情感媒介更好地接受的。從這個角度來看，要做好體育工作，教師不僅要有足夠豐富的體育專業知識和技能，還要把自己的全部情感和奉獻奉獻給學生。

由于足球運動是以腳支配球為主，由兩個隊伍在同一個場地內進行攻防轉換的體育運動項目。具有極高的高強度的對抗性和多變性特點，難免會使學生產生各種各樣的情緒變化，從而影響其學習的動作技術質量和教學效果。在教學過程中，教學效果的好壞不僅取決于學生的身體素質和運動技能，還取決于學生的感知，記憶，情緒等心理因素。分析了引起不良情緒產生的各種因素，并提出了調控學生練習情緒變化的有效措施，對影響足球教學訓練中就如何激發和保持學生積極的學習情緒做了相應的闡述。研究表明學生的情緒行為對體育教學效果有著非常直接的影響。積極性的情緒可以提高人的活動能力促使學生積極地投入學習，注意力品質得到加強;消極的情緒可以降低人的活動能力，削弱學習的熱情。如何更好地培養和激發學生學習的興趣，充分調動學生學習足球的積極性。……