教師如何標準化開展物理實驗

陳云錄

作為物理教師，在平時的教學中要注意標準化開展實驗，因為物理實驗是物理學的組成部分，是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎;再者許多物理公式、規律都是在觀察和實驗的基礎上，通過分析、歸納得出的。在教授學生物理知識的過程中，正確的演示實驗和指導學生實驗，不僅能激發學生的求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還培養學生嚴謹求實的科學態度，很好地實現“三維”目標。這里不再贅述，就輔助教師標準化做好實驗，略談一二。

一、在物理實驗教學中注意教師角色的轉變

在物理實驗教學中，教師角色應該從以往的“教師匠”轉變為“研究者、探索者、合作者、服務者”。拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學，敢于創設條件。新人教版教材總共92個實驗，其中分組與探究36個，所有演示實驗和分組實驗都可以100%完成，通過學生自身的體驗與感悟，達到對知識的真正理解，鍛煉學生的動手操作能力以及實驗技能，從而改變以往“教師教的枯燥，學生學的乏味”的局面。使學生成為學習的主人，感受實驗成功的喜悅，從而激發學生學習物理興趣和求知欲望。其實實驗教學不僅局限在課堂上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密，消除學生對物理的神密感。……