探索小學數學教學核心素養(yǎng)

樊義

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0135-01

隨著新課程改革的全面推進，“數學教學核心素養(yǎng)”已經成為了課程改革潮流，廣大中小學教師積極投身于課程教學改革實踐。通過暑期學習聽取宜賓市翠屏區(qū)數學教研郭老師的專題講座《什么是數學核心素養(yǎng)？》后，才讓我對數學核心素養(yǎng)有了更深刻的認識：就數學學科而言，數學核心素養(yǎng)包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面。數學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施，本人在幾十年的教學中一直堅持這樣的理念與實踐，在這里與大家分享。

1.全面了解學生——是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提

以人為本，學生學會做人，學會學習，所以我們對每一個學生都要有全面的了解。選取合適的教法，精心設計教學流程，是我從教多年的做法。源于教學的每一個知識點，教學方法的選取都要建立在學生已有的知識經驗和興趣愛好上。我于2015年秋期開始接任一年級，了解學生的性格、家庭及學習情況。在數學學習方面，可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現突出或者欠缺的學生做到心中有數，這樣有利于在教學過程中因材施教，培養(yǎng)學生的數學綜合素養(yǎng)。在了解學生的途徑中，數學興趣活動的方式，培養(yǎng)學生的興趣。如：分組、數人數、比多少等。個別級學生對數學不感興趣甚至反感厭倦，我采取游戲等手段慢慢引導，盡可能讓他們對這門學科產生興趣。在數學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學精神的載體。我認真關注每一個學生，鼓勵他們的點滴進步，培養(yǎng)健康的數學興趣好愛好，盡量讓學生少掉隊。

2.養(yǎng)成良好學習習慣——是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎

一個好的學習習慣受益終身，小學階段學習習慣的養(yǎng)成為重中之重。具體應包括自主學習習慣、邏輯思維習慣、探究合作和質疑習慣。培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣，我從這幾個方面入手：預習、課前準備、主動發(fā)言、集中精力聽課、認真閱讀課本、認真審題和驗算、課后復習、獨立完成作業(yè)的習慣、質疑問難、合理安排時間、發(fā)現生活與數學的關系、歸納總結反思等。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學生是學習主體，家庭環(huán)境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關鍵，學生、家長、學校三方共同協(xié)作，保持交流探討，也是幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的方法。

3.加強數學實踐活動——是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關鍵

數學來源于生活，也服務于生活。思維性、推理性、邏輯性、實踐性都很強，因此教學活動中著重培養(yǎng)動手能力和思維能力。在課堂教學實踐活動中，小組討論和實踐活動，引導學生團結協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務。讓他們懂得要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現數學知識體系的科學建構。在布置課外實踐作業(yè)時，我多為學生提供動手實踐活動的機會，學生在進行活動中，有一些差錯，實踐結果或者與預想結果，正確結果相差甚遠實在難免。我抓住契機滲透實事求是的科學精神。

4.作業(yè)形式多樣化——是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的手段

學會歸納總結和反思，是學生核心素養(yǎng)的必備素質。小學生做出作業(yè)理所應當，他們經常犯這種美麗的錯誤。我讓學生準備糾錯本。把每天做錯的題重做一遍，找出做出題目的原因，并且每周展示。在數學學習中，通過糾錯來提醒自己注意一些小毛病，積累一些解題方法，有一定的效果。糾錯本選題范圍如下：掌握的習題;難記題;尚未理解、特別易錯的習題;由于小學生的認知水平有限，應在其過程中給予適當的補充對于培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質很有作用的習題。選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，多看幾遍抄錯沒有。讓學生自己歸納總結解題關鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現很多紕漏和困難，教師應有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學生意識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。

數學教學需要人文底蘊和科學精神的結合，在嚴謹、縝密的思維基礎上，要發(fā)展學生責任擔當的意識和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學生健康發(fā)展，學會學習，學會生活。核心素質教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。作為教師，任重而道遠，我們只有加強學習，不斷完善，才能提高數學教學核心素養(yǎng)。